作者：顾仲芳 青海省西宁市保育院

摘要：   儿童诗歌具有最凝练、最富节奏感和音乐美的语言，符合孩子的思维特点。在教学中运用了多种手段对幼儿进行兴趣的培养，提高了孩子的语言表达能力、想象力、创造力，发展了幼儿的发散性思维，培养了孩子们发现美、感受美和创造美的情趣。
关键词：诗歌  幼儿    审美
 
 
“引导幼儿接触优秀的儿童作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”是《幼儿园教育指导纲要》中语言的主要内容和要求。儿童诗歌具有最凝练、最富节奏感和音乐美的形象的语言，儿童诗歌描述富于明快，留下想象的空间，符合孩子的思维特点；儿童诗歌表现形式富有节奏，读起来朗朗上口，适合孩子的朗诵特点；儿童诗歌是专门为孩子们创造的，无论是描述内容还是抒发的感情，都贴近孩子的环境生活和理想世界。

• 让幼儿在探索中观察生活，积累知识。

在儿童诗歌教学中，我没有像往常那样灌输填鸭式的进行教学，而是让幼儿用自己的眼睛去观察，用心去体验，用自己的语言表达出来，充分发挥孩子的主管能动性。在教授诗歌《春雨的色彩》中，我先让幼儿到室外去观察大自然，带领幼儿到院子里去寻找春天。刚出门孩子们就看见了黄灿灿的迎春花，小朋友问，老师这黄颜色的花是什么花，我告诉他们这是迎春花，是春天里开得最早的花。孩子们走到碧桃花前，小朋友告诉我这花是红色的，孩子们又来到了丁香树前，小朋友们更激动了，争着喊，“丁香花有两种颜色，白色的和紫色的”，孩子们又跑到了梨树下，有的小朋友喊到这是梨树它开的是白花，孩子们又相互争着说，柳树是绿色的，小草也绿了……。通过在室外的观察生活，孩子们用自己的眼睛寻找着春天的气息，发现着春天的颜色，描述着春天的美景，在大自然中感受着美，欣赏着美，用稚嫩的语言抒发表达着情感，这种意境氛围令孩子们异常兴奋，争相表达自己的所见，这令孩子们产生了各种联想，产生了交流的要求和语言表达的欲望。
 二、应运多媒体手段，让幼儿感受诗歌的意境美。
多媒体技术可以把静态的、呆板的、画面变成动态的、生动的情节。例如：《春雨的色彩》，“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”伴随着优美的童声，画面中描绘出了田野里绵绵的春雨，欢快的小鸟，五颜六色的美丽画卷……配上轻柔舒缓的钢琴音乐，画面中童话般的屋檐下，人性化的小鸟叽叽喳喳互相辩论者，伴随着美的角色语言，显示出的翠绿的草地、嫩绿的柳枝，粉红的桃花，金黄的油菜花，鹅黄的蒲公英……诗情画意的教学情景，儿童的注意被吸引了，儿童的兴趣被调动起来了，幼儿有充足的欣赏时间，有宽松的心理氛围，让幼儿充分感受到了诗的意境，感受到了文学作品的语言美、情景美。多媒体教学中对画面内容的描写和气氛的渲染，以情激情、以情感人，如身临其境。
三、为幼儿的审美体验提供想象和创编的机会。
仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动，在这种活动中，幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始，仿编诗歌符合幼儿的学习规律，教师应根据幼儿的年龄特点和实际水平，进行创编活动，给孩子一个想象的空间，让他们在一个可模仿的基础上，进行想象和创编，在创编活动中，激发幼儿创造火花，以恰当的方式进行培养，幼儿的创编水平就会有所提高，从模仿逐渐过渡到有意识的创编活动。在前面的观察和学习诗歌的基础上，老师启发幼儿自己说出春雨还有什么色彩，这时就有幼儿说出：“春雨是白色的，你们瞧，春雨洒在梨树上，梨花白了，春雨洒在丁香花上，丁香花也白了……”还有的幼儿争着说：“春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在迎春花上，迎春花黄了，春雨落在玫瑰花上，玫瑰花也黄了……”他们的语言是个性的，是浑然天成的。他们的思维活跃，身心处于最大的愉悦状态中，老师用智慧的方法引领着孩子们步入诗歌的世界，让他们从小接受者优秀语言文字的熏陶，并逐步内化为自身美的体验和实践能力，在感受美，欣赏美、表现美的过程中不断创造美、展示美……
四、将诗歌教学与其它领域的教学活动相结合
在诗歌教学中可以进行综合性主题活动，即围绕着一首诗歌作品，综合应用多种手段途径开展其他领域的教育活动来进一步加深幼儿对所学知识的掌握，丰富幼儿的知识面，发展幼儿多方面的能力。《春天的色彩》诗歌教学中，利用音乐的表现因素和手段来增强幼儿的审美感受，通过诗歌与美工相结合培养幼儿的创造力，在老师的引导下，幼儿拿起了画笔，将自己喜欢的诗歌配上与其情节内容相符合的画面，孩子们一个个运用自己的绘画技能和这几次在教学中对春天的感悟，画出了一幅幅有绿草、柳树、桃花、迎春花等等一系列的美丽的春天的画面，达到诗中有画，画中有诗的美妙境界。
开展儿童诗歌教学，让幼儿从小接触儿童诗，可以在幼儿稚嫩的心里播种下美的种子，让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来看待周围观察的生活给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶。通过着一系列有声有色的诗歌教学活动，激发了幼儿对文学作品的兴趣和求知欲，提高了孩子的语言表达能力、想象力、创造力，发展了幼儿的发散性思维，培养了孩子们发现美、感受美和创造美的情趣。经历了诗歌的孩子们，慢慢地将拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情。借助这鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言，让文学的种子在孩子幼小的心灵发芽开花，最终结成累累硕果。
?