[摘要]小学低年级学生正处在长身体的时期，他们天真可爱，活泼好动，特别喜欢上体育课和参加体育活动，是对他们进行教育，促进身体发展和知识增长的最好时期。本文阐述了低年级学生心理和生理的特点,分析了如何在体育课上以适当的教育方法来提高他们的身体素质。
 
[关键词] 低年级体育课  体育教学 身体素质
 
俗话说：好的开始，是成功的一半。低年级学生由于受年龄、生理、心理特点的约束，一堂课开始好坏，直接影响本节课教学任务的完成。所以根据儿童特点，以及教学的目标要求，晓之以理，动之以情，导之以行，运用故事、音乐、表演、体育游戏灯形式。使学生的注意力很快集中到课堂上来，以轻松、愉快的心理状态，较好的身体准备和积极参加活动的欲望，进入下一阶段的教学。兴趣教学是体育教学的重要手段，低年级儿童进行长时间单一的练习会使孩子们刚刚被兴趣所吸引的注意力区域分散。因此我们在这一阶段应注意教材的趣味性，在组织教学形式上则不断改变学生的练习位置和场地位置，使学生不断产生新的学习兴趣。

低年级体育教学，应该根据学生基础差，感性知识少，反应及协调性不好的特点安排教材。在组织教法上要坚持先易后难，先简后繁，先分散后综合的循序渐进的原则进行。一二年级学生的心肌力量较弱，呼吸的频率快而浅，骨骼易变形，肌肉纤维细而无力，他们不能单调、长时间的做静力练习，对力量性强，对抗性大的教材，应掌握好练习的分量，次数和间隔时间。二年级学生对各种体育活动都非常感兴趣，非常喜爱，但是，他们的兴奋不能持久，注意力易转移和分散，小学教育论文发表 http://www.jyjzzs.com/a/xiaoxuejiaoyu/教学中，要根据他们的兴趣广泛、好动的特点，教材安排要多样化，同类教材的练习方法和形式要多变。低年级同学自我控制力差，活动中不自量力，爱表现自己。有时为了跑在别人前面而有意阻挡别人或不守规则；他们的情绪波动较大，遇特殊情况就紧张发呆，束手无策，一旦高兴又非常得意，有时好打逗同伴，因此教学过程中，要嘴勤、眼勤，经常启发引导学生按老师指定的内容、动作、方法、路线去进行活动。

一、二年级学生的形象思维好，模仿能力强。正确的示范，能使学生逼真地直接地感知动作的全貌。轻巧、正确、优美的示范动作，对学生能产生良好的影响，既能调动学生的积极性，又能较快地掌握动作。在直观教学中，语言的诱导是十分有效地。毛主席在十大教授法中就谈到：“说话要通俗化、说话要明白，说话要有趣味，以姿势助说话。”因此我在教学中善于用形象化的教学语言，增强直观性、示范性。

体育教学一定要是儿童特点，教学生动活泼，增进儿童学习兴趣，集中儿童注意力，启发学生多动脑，是他们从感性到理性，对教材内容有明确的理解，才能发挥学生的主观能动作用，把体育课上好，而教师则要将自己投入到课中，溶于学生中，与同学们工学、共玩、共练，建立一种浓厚感情，以“爱生乐教”为己任，让每个学生都能从自己身上感到一种期待，一种力量，从而转换为学习动力。