摘要：在社会高速发展的今天，中国与世界各国的交往越来越频繁，致使英语成为我国与它国交往的重要工具。我国作为一个农业大国，农村也在这种潮流的影响下，加快了英语教学的步伐。但由于受当地环境的制约和影响，农村小学英语在教学过程中还存在种种问题和不足。从事农村英语教育工作十几年了，我反思了自己在教学工作中的一些教育经验，希望广大英语教师可以从我的教育经验上得到些许帮助。
　　　　关键词：心理教育 学习兴趣 英语教学 因材施教 教学反思
　　　　正文：
农村小学学生的英语学习的特点
 学生的英语成绩普遍比较差，造成这个原因主要有以下几方面：
　　　　（一）学生没有良好的语言环境。
    （二）学校的教学资源不足
　　　　小学英语教育教学的提高，在一定程度上也立足于要多听、多说、多读、多写。在农村小学里，学校根本没有语音室，学生接触英语的机会并不多。且有些教师也不是英语专业的教师，所以不能很流畅地说英语，用英语上课。
　　　　（三）学生的词汇贫乏
　　　　由于小学生的英语水平有限，所知道的词汇并不多。可能教师所说的很多东西都不明白，或者是一知半解。从而有可能对英语失去兴趣。
　　　　（四）学生有一定的心理障碍
　　　　在课堂上仍有许多学生不愿意开口说话。担心自己会说错，会遭人耻笑。这些不说的学生始终处于被动地位。学习一门语言，如果不开口说，那一定不能达到最佳效果。
    英语作为一门学科，主要靠听和读来输入，说和写来输出、巩固，由于学生的词汇量不过关，学生慢慢地失去了对英语学习兴趣。
我校学生学习英语的现状
 我就以我们学校小学的学生来做一个分析。我以我教过的一个班从三年级到六年级的成绩为例子：
年级   项目 及格率 优秀率 平均分
三年级 88．89 74．04 82．89
四年级 82．6 65．2 81
五年级 72．72 18．18 65．98
六年级 48．57 11．43 52．54

　　　　首先就及格率来说，三年级的及格率是88.89%,刚接触英语对学生来说是一个新兴的学科,学生兴趣正浓,英语学习就能更好地进行,加上英语知识简单,所以及格率普遍较高,基本达到城里学生英语的水准.四年级的及格率是82.6%，长达一年的英语学习，由于学生从听说转变成“四会”，难度加大了，学生的生源也非常不一，来自外地的学生英语基础很不扎实。英语教学设施短缺，难以跟上现代化教学的步伐，学生慢慢失去了学习英语的积极性和该有的兴趣。五年级的及格率72.72%.六年级的及格率48.57%.及格率逐年下降，学生学习兴趣低落，学习积极性越来越松散，导致及格率始终没有提高。

    其次就优秀率来说，农村的学生从三年级开始学英语，成绩好点的学生就到城里的学校去了，如一小，二小等等。随着班级人数的增加，班上成绩好的学生都选择城镇的学校就读，所以优秀率逐渐减少。

    再次就平均分来说，处于五、六年级时期达到最低。处于底部的五年级，正是学习的关键时期，是学生对英语的兴趣没有的时候，需要英语教师对学生进行兴趣的培养。
　　　　三、英语学习的迎新与改革
　　　　1、重视刚入学学生的心理教育
　　　　英语教师应给三年级的学生讲清楚“为什么学习英语”，如：中国已经加入了WTO，需要更多的外语人才，学习国外的长处“为我所用”，某人不懂外语闹出了笑话；伟人如何学习外语，并指导和帮助学生排除学习中的困难和障碍，教给他们学习英语的方法，培养他们的自学能力，使学生放下思想包袱，对自己充满信心。
　　　　2、激发学习兴趣
　　　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，热爱是成功的起点”。要想学生学好英语，必须要激发学生学习英语的兴趣，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定，而兴趣越浓，学习的积极性越高。要培养学生的兴趣，关键是创造良好的学习英语的环境，开展丰富多彩的课外活动，培养学生听、说、读、写的能力和语言的综合运用能力，提高学生的动口动脑能力。传统的英语教学有直译法，对比法，翻译法，交际法等等，对英语教学都有一定的帮助。再加上农村的自然环境远比城里好，自然资源也较丰富，老师可以把这些资源用来训练学生的语言基本功，激发孩子们对英语的兴趣，逐渐让他们了解学习英语的重要性与趣味性，让学生从心里喜欢这门课接受这门课，我不赞成那种填鸭式的教育；其次在学生接受这门课后用最有效的，有趣的方式让学生更好的学习这门课，如在教学中设计游戏，增加竞争环节，创设情景，恰当运用激励机制等方法都可以激发学生的学习兴趣。
　　　　3、提高师资力量
　　　　优化师资结构，全面提高教师综合素质，在知识经济时代，教师专业发展已经成为教育的一个主要问题。教师只有更新教学观念、明确教学目的，必须具备一定的外语教学理论知识和扎实的专业基本功；更重要的是，应当对相关语言民族的文化、历史、风俗习惯有足够的了解，帮助学生从文化学习中学习语言，加强英语教师听、说能力和文化课程的培训；让教师之间相互交流学习经验和研究成果，从而有效地提高教师的素质。英语教学的相互交流可以使教师们取长补短，找出自身的不足。
　　　　4、对学生的教学要因材施教
　　　　伟大的教育家陶行知曾经说过：“培养教育人和种花要一样，首先要认识花木的特点，区别不同的情况给以施肥、浇水和培育，这叫因材施教。”所以我们教师要根据学生的特点，发挥学生的个性优势，进行个性化教育。充分了解学生目前的知识水平、智力特点和个性差异等各个方面的实际情况，从实际出发，有针对性地教学，把精力放在全体学生身上，同时还要兼顾个别的学生，使全体学生都能得到相应的发展。针对我校的学生情况，在学习英语的过程中，学生常常对知识难以把握，同样的引导方式，不同的学生得到的结果也是不一样的。所以培养学生有“先人一步、捷足先登”的思想，就是帮助学生挑选一条适合学生学习英语的道路和方法。在教学过程中还要培养学生具备自觉实践的认识，捕获一切机缘多听多说，在实践中不断修正不正确的东西。另外要学生多看课外英语书，不断拓展自己的视野。
　　　　总之，英语的学习是一个长期积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以要多记忆。

参考文献:
　　　　1.包天仁.中国小学英语教学的现状与反思【J】. 基础教育外语教学研究,2004.
　　　　2.王征秀.浅仪小学英语教学的特点【J】.贵州教育教学研究,2002.
 3.张玲.小学英语教学应注意的几个问题【J】.学科探究.小学教学,2010.

作    者：谭育来 广东省惠州市大亚湾区西区第二小学