音乐教育是审美的一个重要组成部分，是一种基本的素质教育是一种终身性的内容。音乐作为一种手段，一个不分年龄人人共享的，寿命长，宽，最方便的社会可行的形式普及音乐教育。小学音乐欣赏课教学，学生感受音乐，音乐欣赏，并起着重要的作用。但由于在音乐歌曲的新教科书，大多数主要的管弦乐，独唱合唱低年级小学生的补充，明白了很多的困难，更不用说去其情绪的表现，其内容的延伸。音乐欣赏课，同学们静静地坐在教室中，但是这并不意味着他们非常认真地聆听音乐，也许他的心还在你刚出场的比赛思维。儿童欣赏曲目是不感兴趣。如何来获得孩子来放了小耳朵，乐于学习，以听作为一名音乐老师音乐应该花更多的时间研究教材，如何来站在了新的课程，音乐欣赏类下孩子们的角度来看，和整体安排欣赏教学方法的歌曲，音乐和学生之间的良好桥梁......我注意采取以下三种方式：

我的学生来欣赏一段音乐，学生们将使用相应的图标显示，在新教材的书，有时会显示一些图标或线路供您选择;或创造性，让学生根据自己的理解他们的音乐对音乐画线情感，图像，颜色等，在工作实践中，这种教学方法有其独特的审美教育作用，激发学生超过教师镗有关音乐的内容和情感的音乐本身的热爱，同时也能更好地学生对音乐的理解解释的内心世界。例如，在“放牧”的教学，学生听起来可能线，点和圆或正方形代表的初步印象。复杂的，通过使用多媒体课件听时，我介绍了琵琶协奏曲“草原英雄姐妹”放牧“器乐”这项工作，根据蒙古儿童，龙梅和玉荣小姐妹为了保护集体的羊群书面风暴的斗争中的英勇事迹，赞扬的国家，爱社会主义的新一代，爱集体的崇高思想和美好的心灵。他们的兴趣，更何况突然，绘制了越来越大的起伏波很明显，他们告诉我，听到风暴的旋律，觉得两个小姐妹在与暴风雪的场景斗争的英雄......好一个生动的图片和丰富的想象力。听“飞来的花瓣，使学生感受到更好地师生的友谊，学生对老师的真诚感谢和无比崇敬的花瓣字母的感情表达教师的伟大的爱，我的学生们用自己的双手听取了画笔绘制自己的感情，倾听和使用他们自己的行动可以平原和自己的老师的高度赞扬的旋律，和无私奉献的表现。

俗话说“言语音，音频和新余，语言在音乐教学的重要作用。如果你失去了在音乐优美，生动的语言，它会变得枯燥，乏味，失去艺术魅力。音乐必须依靠想象力，正是因为想象音乐的存在将改变。管弦乐“海上风暴”教学时，我的第一语言，音乐系学生充分认识到的歌曲“海”的美丽，宁静，学生用语言来描绘了碧波荡漾在月光下的大海，我问学生：“歌海是美丽的，平静的，海永远是如此美丽和平静？我们听音乐，大海，发生了什么变化？您的心情如何？ “海上风暴”听起来，孩子嗡嗡有关组......这是他们对音乐的理解，在海的另一边直接从立体声的深厚感情，海上风暴的理解的语言解释：“就像一个魔鬼，我真的很可怕，仿佛船打翻了太恐怖了！“风很大，海浪，雷电，海大怒！ “......中国文学博大精深，历史悠久，有多少文人留下了许多著名的诗歌散文，所以许多儿女惊叹羡慕。自古以来，文学和艺术密切关的文学与音乐的诠释，升华。音乐更加耀眼的文学，许多歌曲，如“春”，“长江之歌”最初的一首诗。当您欣赏音乐时，我让学生背诵歌词，理解歌词的含义，理解作品表达思想和感情，让学生听，这个教室里哼唱的旋律，使学生受益，获得很多。
为了让学生唱。

音乐是一个很好的抒情艺术，音乐具有丰富而深刻的情感内容，只有当音乐和音乐作品蕴涵的基本的感情的感情，以便调用正确的音乐不谋而合。因此，准确，深入细致的体验，在感受音乐的情感体验的基本要求的音乐作品的内涵。音乐作品的情感内涵的经验，第一个直接的情感体验。例如，我们听到的一首歌这首歌表达感情（或快乐，或美丽，或慷慨激昂...等），凭借自己的情感体验，房地产自然生出一种体验。低段音乐课本，有很多好听的歌曲，如“小燕子”“滴答滴答一公里”春睡“。在教学过程中，我喜欢的歌曲”嘀哩蜱英里“，我以为，让学生感到”春天“体验”春天里“，美国可以充分感受到温暖的音乐，笑声，眼睛抓住确定的春天，学会倾听大自然的音乐。音乐是分不开的，从听，但也离不开思想和输入，但不能仅仅停留在听证阶段。因为音乐总是在某种情绪的表现。修海林，音乐理论家，曾经说过：“音乐的情绪产生形象音乐家的美感，但也存在于音乐自然繁殖在音乐的审美要求，必然要经历这样的心情，心情这个时候是主体对象，主要对象，心情是产品的审美意象的活动。音乐是一个非常全面的艺术课程，我想应该是音乐和其他学科的教学中大胆紧密结合起来，发展学生的思维，扩大学生的视野，使学生迅速进入作品的情绪，你可以逐步让学生理解的工作，觉得工作内容，以便更好地欣赏美，发现美和创造美。教学和大胆实践紧密结合的新课程，更新观念，提高素质教育的音乐教学质量贡献自己的力量。