数学知识来源于生活，所以应该选择与学生生活实际密切相关，具有生活气息的教学内容。我们在处理教材时，既要尊重教材，有选择的针对教材进行取舍，挖掘教材中的生活素材。寻找教材中的数学知识与学生熟悉生活情境有机的切入点。激发学生学习的兴趣，使课堂充满生机、充满活力，使学生真正感受到数学与日常生活的密切联系，也增加了学生对学习数学的亲切感。

　　21世纪人类进入了高速的信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，使我们的教育由原来的一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学普遍走向"屏幕教学"，由讲授型教学向创新型、自主型教学发展。开放的教学模式是以学生为主体，教师要为学生创设一个个生动形象的教学情境，可以充分利用多媒体课件的演示从学生身边的实际生活情况出发，引入应用题的教学，激发学生自主学习的愿望，调动学生学习的积极性。在教学中无论是新课导入还是教学内容的展开，力求创设具有启发性的问题情境，通过探讨、交流，让学生学会思考，自主感悟，自主获取知识，并引导和鼓励学生大胆探索，敢于争辩。学生在充分参与教学活动中，经历看一看、读一读、想一想、说一说、做一做等活动，发现知识的特征与其他知识的关系，再现知识的获取过程，应用题开放式教学大大地提高了学生的学习兴趣，不仅能发挥学生学习的主动性，而且更好地满足了学生的心理需求，启迪学生的思维，使学生的创新意识得到了培养。在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。

　　在小学数学教学中，练习题也可适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，因为他是学生学习数学和解决问题强有力的工具，自然而然的也成了现在教师普遍使用的一种教学手段，通过多媒体课件的教学使学生不仅掌握数学知识。以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
　　
总之，数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，而新课程的出发点也是促进学生全面、持续、和谐的发展，所以面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。