兴趣是最好的老师，是知识的力量。著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫学习意图扼杀学生掌握知识的学习兴趣，动机，强烈的欲望，使学生积极参与教学活动，最关键的是如何刺激。学生浓厚的兴趣，使他们“快乐”学习，勤于学习，作文教学是语文教学的重要组成部分，在语文教学有非常重要的作用。然而，在实际教学中，许多学生不喜欢写作，甚至害怕写作。因此，教师应逐步培养学生的写作兴趣，提高写作技巧。

为了鼓励学生树立信心，克服畏难情绪，从易到难，开展培训，逐步提高学生的写作能力。针对小学生的幻想，喜爱童话的特点，在语文教学中，学生听童话故事，说童话，读童话，写童话故事，带领学生听，爱说，爱读书，爱写在道路上。让学生展开合理的想象，组成和写作能力的兴趣。日常生活和各种地方，如文具，书包，教师，学生，教室角落子草图来写的片段训练。然后逐步扩大观察的范围。教师与教练的目的，引导学生观察，让他们把它写下来。学生的写作训练，观察到这么多在家中，在大街上，商店，公共场所看到的东西都写材料的组成，我们周围的书面材料可以作为使用的很多东西。 “写作是生活中不可分割的，生命是源组成。”小学的生活是丰富多彩的，现实生活中，学生的教师在指导学生学习写作的初始就应该开始。引导学生观察更多和更广泛的，这类学生的视野，思维越来越活跃，写作内容写作，热情很高。

阅读和写作是语文科目的主要内容，阅读写作和学习的升华和创造力的阅读写作。因此，教师要教​​学，阅读和写作有机地结合起来。阅读是一个重要途径，为学生实现在所有的事情。广泛而深入的阅读，有助于提高学生的写作技巧。通过阅读，学生从礼文中学的单词和句子，如结构和组织，如何让学生在文本的写作，可以很方便。阅读能力，只有“读”的实施是不够的。读，写，是语文教学中的两个不可分割的有机组成部分。阅读的文本，可以借鉴的知识结构，从而提高能力的成分，这是阅读教学的另一个重要方面。一般知识的来源有三个方面：首先，作文课，或命题的指导下，或该奖项的分析文章，老师直接传授一些基本的措辞，阅读课，学习著名的著名，可以学习一些基本的写作方法;第三，课外阅读，或看文学作品，或书面指导书，他们的感受。这三个来源，最重要的阅读教学。阅读教学是语文教学的基本组成部分，阅读课忽视，写，读清楚，科学并不能提高学生写作能力的目的。为了实现阅读和写作的有机结合，你可以采取以下措施：第一，在阅读指导，鼓励学生积累好词行情。如果没有大量的语言积累，学生可以不写文章。

在小学低年级，学生开始学习一组单词，句子，可以说是一个词或句子，学生的独立的学生群体，也许可以是一个很好的词，一个更完整，更新颖的句子。但是，如果学生在写的话通常组或判刑前的准确使用，大部分学生将发现很难。他们不知道如何使用学过的单词和句子的组成。在教学中，教师引导学生读课文，抓住一些具有良好的单词和句子，帮助学生分析和理解的文本。让学生了解这些单词和句子的意思是，在自己的写作，如何用好单词和句子。阅读的文本，但也学习修辞手段的使用，有一些常见的句子。如三峡三峡风光，使用大量的数字语音，让喜欢的人有身临其境的感觉三峡仙境秋季景色迷人的秋天的文字说明。在博览会，也是学习的一些说明，如第九届书“鲸鱼”这个文本的语言，使用比喻，列数字，作比较，例如，孩子的方法，来表达更多的正是这句话的含义。在教学中，这是必要的，让学生学会通过这些生动的句子多读文本。的组成到自己的模仿别人的发言，并应用到自己的作品。

在作文教学过程中，教师应该是有机的课外培训和课外活动相结合课外指导学生学习写作技巧，课外引导学生认识和了解各方面的事情。教师有目的，有计划地组织学生开展各种课外活动。好奇根据学生的特点，开展比赛之一，是激发学生的写作兴趣。征文比赛，一个品种，如口头表达的比赛中，书面表达竞赛，写作技巧游戏。活动，以引导适当的和适当的指导，你会收到良好的效果。组织学生进行社会调查，以培养他们的社会生活的憧憬。社会调查可以采取观察的形式，面试，实践。首先引导学生观察所观察到的方向，目的，有计划，有步骤地逐步准备组织学生观察，教方法，探索新思路，如访问某些建筑物和设施，遵守某些自然特征观察的机会，也就是说，没有预定的范围和目标，偶尔来吸引注意力，观察，如学校的道路上发现有意义的事情。考察，个别访谈，现场采访。但应该明确的目的，注意不同对象，采取谈话，仔细分析，整理获得的材料，以便提供更有价值的书面材料。实际上，这是他们的个人经验。实践证明：积极的语言和课外活动，将有助于提高学生的写作技巧。