电化教学，就是教师通过电视、电影、幻灯、磁带录音、语音室和电子计算机等现代化教学手段，更好地去完成自己的讲授任务，在国外也叫视听教学。大家都知道英语是一门语言，语言的学习离不开大量的听和说。而在我们国家又缺乏学习英语的真实环境，这就更充分地体现出电化教学在小学英语教学中的重要性和优越性。由于电化教学运用了一些高新技术手段，因此与其它教学方式相比具有较大的教学优势，诸如计算机多媒体技术等电教媒体介入到英语课堂教学之中，为更好地创设语言环境提供了有利条件。学生们由被动地接受信息转变为语言交际的直接参与者，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显。

在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。电化教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力，可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受知识信息，从而提高学习效率，达到教学目的。在英语课堂教学中，如何设计教学内容，运用恰当的教学手段，使学生较好地掌握重点难点内容，是上好一节课的关键。实践证明，运用电化教学突破教学难点是一种行之有效的方法。教学时，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点难点内容时，可以运用计算机多媒体技术，按照教学要求在电脑上设计与现实生活贴近的语言环境，使学生产生身临其境的感觉，这样，学生就能够更好地感知和理解语言，掌握学习内容。英语作为国际交往的工具，已经日益深入到社会生活和日常生活之中，因而在教学中要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，教学目标要着眼于未来，在提高学生听、说、读、写能力的同时，还要注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握学习方法，提高他们自己分析问题、解决问题的能力，从而更好地汲取多方面的知识，真正成为学习的主人。

运用多媒体技术有利于活跃课堂氛围，激发学习兴趣：小学生好奇心强，对新事物有着天生的求知欲。而多媒体技术教学在课堂中表现手法多样，运用生动的画面和音频吸引小学生的注意，做到模拟情境，实现时空链接，形象逼真地再现英语对话，增加了英语教学的魅力，活跃了课堂氛围，满足了小学生好奇求趣的心理特点，从而激发小学生学习英语的兴趣，进而调动小学生学习英语的积极性，使小学生更快地进入学习状态，大大提高了英语课堂的教学效果，使小学生在最短的时间内获得最大量的知识，达到事半功倍的效果。运用多媒体技术还有利于避免大脑疲劳，拓展思维空间：在小学英语教学中，教师没有丰富的语言素材，小学生的学习兴趣也就得不到提高，导致大脑疲劳，产生学习的疲沓心态。而多媒体课件则可以实现图文并茂，音像合一，将抽象的教学内容具体形象化，抓住小学生的兴趣所在，最大程度地引起并延长小学生的注意力，刺激大脑皮层的兴奋度，避免大脑疲劳，让他们精神饱满地学习和积极主动地参与，将情景对话逼真地再现出来，调动小学生的读说欲望，并付诸实践，从而达到更好的教学效果。

多媒体技术具有很强的融合性，它可以将大量印象媒体资料有效地组合在一起，为英语课堂教学注入新的生机和活力，丰富英语教学形式，优化英语教学过程，快节奏高效率地辅助小学英语教学，培养小学生的英语综合运用能力，帮助小学生积极主动地构建英语知识结构，突破英语知识的重难点，保证英语教学质量，真正提高小学英语教学的课堂效率，实现小学英语课堂教学的最优化。