小学阶段一年级学生是最难教的，什么都得从头来，所以要使学生养成良好的学习数学习惯显得尤其重要。刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，４０分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯，所以做好小学生的常规，就显得有些困难。 小学一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道学好数学知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。一方面，他们已经习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐；另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的数学学习习惯就显得尤为重要。

首先，要培养学生课堂常规的习惯。刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，４０分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，怎样才能较好的解决这个问题呢？第一，不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识。第二，如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直到做好为止。例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯。第三，让他们养成上课看黑板的习惯，努力吸收黑板上的知识，以便集中他们的注意力。上课做小动作的，东张西望的等等不良学习习惯都得及时纠正，积极培养学生认真看黑板的好习惯。

其次，要培养学生专心倾听的习惯。专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用显得尤为突出。注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求知的重要途径。所以我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等达到吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，以不断激发学生学习的兴趣。因为，兴趣是学生最好的老师。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，久而久之，就容易形成上课认真听讲的好习惯。一年级小朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人发表意见时，不懂得如何认真倾听。有的一心想表现自己，边举手边不停地喊“我来，我来”，有的随心所欲地看书，有的甚至吃零食、玩玩具。此时，我们教师的引导作用就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示意发言的同学停一下，并说：“比比谁听得最认真！”“你还有没有比他更好的想法？”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。

再次，要培养学生动嘴说、动手做、动脑想的习惯。在教学中加强学生对解题思路多说，对不同类型的题目多动手做的训练，这些好习惯的培养，有利于学生对课堂学习信息的吸收和反馈，能使教师及时掌握学生对学习内容的理解，便于针对性地采取措施，同时也培养了学生正确运用数学语言和数学思维的发展。在上数学课中，对一道数学题的讲解往往有不同的解题思路，有时候老师也只能想到其中的几种，因此，在教学中就要积极鼓励和充分发挥学生不断探索新的解题思路，使其养成爱思考、多动脑的良好习惯，让学生在头脑中形成解决数学题要有多种解题思路和多种解题方法的意识，这样对培养数学拔尖生是有很大帮助的。

小学数学大纲明确指出：“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识，加深对课本知识理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。“不积跬步，无以至千里”，要使学生养成良好的学习数学习惯，必须从点滴做起，良好的学习习惯养成，必然让学生终身受益。