课程改革强调学生在小学体育教学中体验乐趣，不是不要技术教学。由于学生是身心发育尚未成熟的主体，他们已有的体育知识和经验是有限的。因此,在体育课程教学中不能一切都围着学生的“兴趣”转，一切都由着学生的“天性”和“本能”来。而要根据教育目标的要求，把学生培养成为全面发展和符合社会需要的人才。小学体育教学中体验“乐趣”不忘“本”。
一．正确处理好运动技能学习和体育运动乐趣的关系
　　　体育最明显的一个特点就是竞争，没有运动技术、运动能力何来竞争。经常充当失败者能够“快乐”吗？运动技能是体育运动的生命线，学生没有掌握运动技能，就不可进一步的发展，学生对这个项目的兴趣就有很大的局限性。学生从中体验的乐趣也受到了限制。学生只有很好的掌握这外项目的运动技能，才能不断的对这个产生兴趣，在不断追求运动技能的提高的过程是他们量大的乐趣。过分的淡化运动技能一味追求快乐，只能带给学生短暂的乐趣。
体育教学中如何让学生在掌握运动技能的同时体验快乐
　　　正确的运用教学方法能够调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲望，集中学生的注意力，能在不加重学生负担的情况下，使他们获得更多的知识和技能；同时，发展智力，培养能力，陶冶情操，锻炼意志，使学生受到良好的思想品德教育。
精讲多练的原则不能忘：
　　精讲多练要求教师在教学中讲解通俗易懂、精简明扼，要富有启发性，注意讲解的层次和时机。 如：在武术教学中讲解拳的握法时可以用；四指如卷饼，拇指扣在第一、第二指节上；讲解冲拳的方法时可用：“拧腰顺肩急旋臂”来概括动作要领。
2.直观教学为主的原则不能忘：
2.1教学中示范合理才能提高直观教学法的效率示范法是直观教学法中最重要的方法之一，正确优美的示范，不仅给学生建立正确的动作概念，而且能增强学生学习武术的兴趣。
2.2示范准确才能让学生掌握正确的技术动作，现在有的的教师认为小学生生是初学者对动作的理解力较差，所以在教学中示范动作很随意，甚至不准确，让学生形成错误的动力定型。
2.3小学生模仿能力强，但方向定位能力差。教师要根据动作，合理选择不同的示范面。教学中可选择的示范面有正面、镜面、背面、侧面、斜面示范等。教师主要选择正面和背面示范，有的动作要选择两、三种不同的示范面来示范。如：弓步和马步动作示范可选择正面和侧面两种示范，正面可以看清两脚之间的距离、脚尖的朝向，侧面可以看清上体是否挺直等。
3.合理运用教学策略
   教师在教学中要根据学生的心理生理特点，根据学生的学习情况，合理的选择教学策略，才能让学生在体育教学中学习和掌握体育技术，提高体育技能的同时又能体验快乐。
3.1营造自主、活泼的学习氛围让学生体验快乐
　　　体育教学中采用小组合作学习，学生在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，同学之间心理相容，思想容易共鸣，同学之间互相鼓励、帮助，比教师的帮助更有效。同时，还能将一些单调枯燥重复性技术练习、艰苦的身体素质训练转化为生动有趣的小组游戏活动。例如：在立定跳远的练习中，以往多以集体练习为主，学生只是为了完成老师的任务。采用小组合作学习，同学之间互相竟争，互相纠正动作，学生的学习积极性被调动起来了，培养学生自觉主动参与学习的热情。学生的学习潜力也能够激发出来，比较顺利的完成了这项艰苦的学习任务。小组合作学习以学生为主体，营造愉快学习的氛围，具有“搜智集见、思维共振”“优势互补、竟争激烈”等特点。
3.2教师设计富多彩的教内容让学生得到快乐
     教师在教学中对教学手段要进行精心的设计，采取形式多样的教学手段激发学生的兴趣。如：在篮球运球的教学中可以采取听鼓点运球；运球比多；运球报数等，学生兴趣同时又能提高控球能力，达到教学目标。
3.3教师溶入学生的学习中让学生感受到快乐
　　　教师的情绪直接影响学生的学习，教师愉快的心境能提高学生学习的兴趣，教师与学生一起参与练习，一起游戏，与学生一起开怀大笑，一起做优美的动作，对学生的积极参与起到了极大的促进。教师溶入学生的学习中让学生感受到快乐。
4.4根据教材类型不同选择不同的教学法
　　　我们应该把“趣味性强技能性也强”的内容当作教学的重点，可将其理解为“主食”。认真钻研教材，充分发挥教材固有的趣味性和技能性。使学生体验其中的乐趣，以提高体育教学的实效性。对“运动技能不强但趣味性强”的内容，我们可以理解为（调味品），它们不能是主教材，我们更多的是作为调节教学的辅助内容来用，如在准备活动、调节情绪或休息放松时用，除小学低年级外，这类教材的运用不能过多。对“趣味性和技能性都不强”的教材，我们可以将其理解为“药”（针对某种症奖），它们不可能成为主教材。对这类教材，我们更多的是作为锻炼学生和教育学生的特殊内容。如：冬天长跑锻炼抗寒冷的能力；队列练习——训练学生的组织纪律性。
　　　在体育教学中，教师要正确对待提高运动技术和技能与学生体验乐趣的关系。教师既要让学生在有限的课堂教学中，完成教学的任务，又要让学生体育课学习中体验乐趣，做到体验“快乐”不忘“本”

作者:福建省厦门第一实验小学   曾巍