我们常说“兴趣是最好的老师”，经过笔者的调查发现，感觉应用题难学的学生当中，超过一半的学生对于应用题没有学习兴趣，可见，没有兴趣对于学生的学习是一个十分重要的影响。所以在笔者看来，想要做好小学数学应用题教学，首先就要吸引学生对于应用题的学习兴趣。小学时期的应用题主要是考察学生对于数量之间关系的理解，同时对于学生所学的计算方法予以考察、验证，学生对于应用题没有学习兴趣，不是因为他们不会计算，而是搞不清楚题目中数量之间的关系，还有就是他们没有认识到应用题的实质所在，应用题的实质就是为了让他们更好的在生活中对所学的计算方法予以运用。所以，在教学的过程中，我就注重对于学生学习兴趣的逐步吸引，简单的计算题，学生往往能够很快的答出来，比如45的2/3是多少？他们就很容易算出来，之后我就将题目就行改编：融入到应用题当中，比如一年级一班的学生有45人，二班的学生数是一班的2/3，求二班有多少学生？我就告诉学生，其实题目的实质是一样的，只要慢慢读题，就会理解。再者，在教学的过程中我也比较注重于生活中问题的引进，同时对问题进行简单化处理，比如今天节日，超市打8折，妈妈买东西一共花了32元，如果不打折，需要花多少钱？进而引导他们：八折即80%，简单来说就是一个数乘以80%等于32，那么这个数是多少？从实际生活的角度入手，也能够吸引学生的学习兴趣。
　　计算结果可以说是小学数学的一个最终答案，教师在批改作业或者是考卷的时候，往往是看一个结果，而不重视解题过程，而在笔者看来过程要比结果重要的多，在教学中也一样，我们不能过于重视结果，而要重视学生对于解题过程的理解程度。如上面所述，笔者在教学过程中，往往会注重将应用题简单化，以此来便于学生的理解，便于解题的完成。数学应用题的解题思路往往不止一种，所以我们在教学的过程中也要重视对于不同的解题过程的引导。
　　应用题的学习目的主要是为了让学生在实际生活中予以合理、准确的运用，所以在教学的过程中，教师就要注重对于各种不同类型的应用题的涉及，以便学生能够接触不同类型的应用题知识，扩展知识面，在以后的学习、生活中准确使用。总的来说，小学时期的应用题主要有：比较法解应用题，还原法解应用题，代换法解应用题，用面积法图解应用题，用列表法解应用题，牛吃草，分数应用题，列方程解应用题，浓度问题，工程问题，水管问题，行程问题，比和比例应用题，成本与利润问题，图形的面积等，当然不同的类型是在不同的学习阶段接触的，教师要合理的安排学生去学习、体会，针对其中某些特别案例就需要学生高度重视，多加练习，而对于不同类型应用题中的相似部分，教师也要引导学生予以总结、对比，以便切实的分清楚其中的不同，将应用题这个难题解决好，为小学数学教学的顺利进行添砖加瓦。
　　小学生的生活经验虽然不丰富，但是还是有一定的生活体会，在教学的过程中让他们有机会进行生活经验的展示，让他们有一定的成功感觉，这也能很好的激发他们的学习兴趣。比如在学习完四舍五入的知识之后，我就给大家说：比如学校组织学生考试，每个考场20个学生，我们班有45个同学，那么需要分几间教室啊？有些同学就说是45÷20=2.25≈2，就需要2个考场，很快有同学发现不对了：2个考场只够40个同学考试，那么剩下的5名同学怎么办呢？于是我就给大家讲解：其实生活中有些时候我们是不能使用四舍五入的，比如这就是一个例子，我们要根据实际情况进行适当的四舍五入，而不是所有的情况都可以四舍五入的。?