如果教师和学生通过有效结合及互动来增加课堂的趣味性，那么语文的拼音学习就不会那么的枯燥，学生对于拼音的学习就可以进入一个主动的学习过程。首先，教师要注意语文拼音教学的准确性；其次，教师可以创设学习拼音的课堂氛围，设计丰富多彩的课堂活动，让学生在快乐的学习氛围中“动”起来。使他们在乐中求学，学中享乐。教师可以指定发音准确的学生做小老师，这样可以激起学生竞争学习的意识，还可以激励学生更好地学习。
　　一、旧知识与新课程相结合
　　小学的学生年龄比较小，身心及思维发展还不完善，因此学习没有形成一个积极主动的模式，这就要求教师合适地引导，使学生形成其有特色的学习方式。课堂上教师采用的主要教学模式是新授予复习相结合的方法。首先，引导学生复习上一节课的内容，加深印象，巩固其学习效果；其次，情景引入新课的教学内容，引导学生认识拼音，对于重难点拼音的学习注意给学生一个深刻的教学印象，这样对于其学习拼音有很重要的作用。在新课教授后，要指导学生学会运用，将新授的课堂内容运用在朗读、诗歌、游戏中，要照顾各个不同理解力和层次的学生，有效地利用教材的情境，达到拼音与多种教学的有机结合，这样有利于学生对于拼音的掌握和运用。
　　二、拼音读写与书写相结合
　　语文拼音的学习首先要认读，其次是运用、读写。在拼音的教学过程中，要注意首先让学生理解这个音标，认识它，并且能够准确地读出来，这都需要教师一个正确合理的教学过程。在学生认识并能读出来音标时，接下来就是教给学生怎样写，写得熟练后，开始运用。通过熟练的运用达到巩固学习的目的。
　　拼音教学是语文中最简单的教学，也是最复杂的。拼音是语文的基础，是知识启蒙的必要学习阶段。没有扎实的拼音，语文的学习就会增加很大的难度。通过教师合理地引导及正确地知识传授，不仅能大大地提高学生的学习能力，还有利于培养学生综合的素质。
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