我国人口占世界人口的五分之一，也就是说全世界有大约五分之一的人说汉语、说中文。语言的学习全世界都是一样的，很多人费了九牛二虎之力来学习外语，殊不知看似简单的国语也需要付出很多努力才可以精通。学习好国语，就要从小时候开始，小学语文课就是这样一个很重要的阶段。
　　小学语文主要以识字、培养学生对中国语言文字的兴趣为主，并为更深入的语文学习做基础。以前的语文课很多时候都是以老师一言堂为主，学生只能听，很少说，甚至读和写，既不利于学生培养起对语文课的兴趣，还不利于他们语言能力的提高。在新课改出现以后，多提倡“要构建自主、开放、探究的学习方式”、“教学是教师、学生、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。
　　根据新课改的要求，结合当前学生素质教育发展的实际并着眼于对学生未来前途负责的角度，在高度集中的语文课堂上应该按照“听说读写”同步教学的风格设计教学方案。
　　一、听说
　　每节课的开始肯定都是老师在说，前15分钟要讲述本节课的主要内容，小学阶段的语文课最重要的内容就是识字，也包括对字义的解释等。这个时候老师必须要告诉学生们仔细听，因为这个环节的“听”是学习语言的根本，不会听的人说的、读的肯定都不会好，进而出现理解障碍。只有听懂老师说的话，学生们才能按部就班地进行其他的步骤。老师可以在讲述一段内容之后问问学生们，刚才讲的都是什么，对于新讲的生字是否知道该如何组词、应该用在什么地方，以便看看学生是否真的理解了。如果这个孩子滥用词汇，一定是对这个字词没完全理解到位。这个时候就需要老师进一步讲解了。很多时候老师的角色就是引导，告诉他们如何学的方法，而不是一个字一个字的让他们死记硬背。
　　听过之后一定要让学生们说。老师要鼓励孩子敢想敢说，不要因为怕错而不好意思，毕竟他们都是小学生，出错是正常的，老师需要耐心热情的引导。语文是最灵活的一门课程，不应该成为老师一个人的表演，所以鼓励学生异想天开，随意发挥，是非常有助于言语能力的培养的。鼓励学生们在课堂上主动积极举手发言，并能和同学们之间形成辩论，看谁能在一个问题上说服谁，最好能多提供机会让他们在讲台上做一些随意的讲演，不拘束他们的发挥，让他们感觉上语文课是一个非常愉快的事情。这对于孩子练就一个好口才很有帮助。
　　二、读写
　　小学语文课堂上，阅读是一个必需的环节，小学生都还处在对很多事物的懵懂状态，很多道理需要在以后的学习生活中逐渐的领悟，这个时候古人留下的那句“书读百遍、其义自见”便派上了用场。多读才有助于理解，这个已经是不争的事实，所以每节语文课上，老师必须要让学生们多读一些课文，还要找一些课外的优美的文章来给他们读，让他们培养语文的美感。这有助于增强高难度谈话或文章的理解力。
　　会读只是对语言感觉的熏陶，更重要的就是对写作的训练。叶圣陶说过：“学生读得好，才能写得好”。而读好之后也必须用写来检验学生对语言的实际把握能力。首先需要让学生有生活，提示他们多观察周围的事物，比如该如何描述自己的文具盒，书包，自己家的花瓶和养的宠物等。
　　有了生活的细心才有了写作的素材，才可以创作出属于自己的作文。课堂上可以让学生们多做一些简单的补白练习，给他们一段文章，抽出其中的几句话，让学生们根据自己不同的理解，发挥学生不同的思维，让他们自圆其说，看看根据上下文的意思，到底里面写些什么内容合适。写作没有标准的答案，只要学生可以讲得明白，就有得分点。此外，还可以在课堂结束前10分钟，让学生写点字数不多的小段落文字，结合课堂所学写写自己身边熟悉的人和事物，看看他们是如何表达的，有不当之处就需要老师指引，如果学生们写的内容都说得过去，老师便不必强求学生按照自己的意志去写东西。这样有助于学生们言语个性的发挥。如果能自由发挥自己所想，那么写作便不是一个困难的事情。
　　很多人都说，数学、语文是所有学科的基础，学不好必然影响以后的专业学科的学习，而小学语文则是基本的基础，这个要是学不好，会出现理解障碍，不利于对很多事物的把握。所以按照教育部的要求，现在小学语文课每天都要有，而且比重还在加大。一周应该保证至少7个课时。在每节课的40分钟里，听说读写四个部分都要做相应的练习，这样对学生语文兴趣和能力的培养都有好处。?