冉小妹--新课改小学英语音标教学的策略

作者：教育界　时间：2013-05-18 阅读：( )

新课改小学英语音标教学的策略
甘肃省渭源县会川镇文峰中心小学 冉小妹
摘要新课标对小学英语音标教学提出了更高的要求。教师必须重视小学英语音标的教学，不断改革传统、低效的教学模式，更好地适应新课程发展的需求，并为学生今后的英语学习打下坚实的基础。本文针对小学英语音标教学的方法进行探讨。
关键词 新课改 小学英语 音标教学
音标是记录音素的符号，是音素的标写符号，它的作用就是表示读音，是学习字、词的基础。根据小学英语教学大纲的要求，小学英语教学要通过生动活泼的课堂活动，对学生进行基本的听、说、读、写训练，使学生为以后的英语学习打好语音和语调基础。因此对初学英语的小学生，音标教学是英语教学的重要组成部分和基础。为了小学生能够轻松愉快地学好音标、顺利地闯过语音关，我们就必须深入分析、研究音标和音标教学。下面谈谈我对小学英语音标教学的看法。

介绍学习音标

教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。所以音标教学要根据教学内容，精心设计，遵循认知规律，由易到难地组织教学。教学生认识音标，学习音标的作用是什么。方法主要是将抽象的概念转化为形象的语言，借助汉语拼音的作用迁移出英语音标的作用。
二、音标的输入
这一阶段的首要任务是使学生正确识读每一个音标。第二个任务是掌握用音标拼读和拼写单词的规律和技巧。
1.学习元音。
学生刚接触音标，教师不能一开始教很难的音标词来吓住学生，而应该选用比较简单的单元音来“诱惑”他们。如元音[i:]、[ə:]、 [a:]、[ɔ:]、[u:]，这样选用一些学生容易接受的音标来教学，利用英语元音与汉语的韵母的相似性记忆，学起来非常容易。从而消除学生的恐惧心理，使学生充满信心学好音标。在教元音时首先要强调舌位，使学生有意识地感到音所发部位的前、中、后、高、低之分。口腔内不足方寸之地要发出二十个元音，舌位稍有变化就会变成另一个音。以最难区分的[i:]和[i]、[e]和[æ]为例，初学者往往误以为这两个音是长短之分，其实首先是舌位高低之分。其高低相差不过一毫米左右。因此要特别仔细地体会舌位的变化。舌头是弹性的，要充分利用舌头高低，伸缩时在口腔中的不同定位，发好单元音。其次要强调唇形。以[a:]和[Λ]为例，虽然二者舌位不同,但对发音影响大的,是唇形及舌的肌肉紧张度。舌头又是可移动的,利用舌头在发音过程中的移动,发好双元音。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。未完......
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