小学英语创意性作业教学的实施探讨
荆银荣  郑州市二七区兴华小学   河南省郑州市   
摘 要：随着新课标的实施，我们要改变小学英语作业的形式和功能，要以作业为平台，注重学生的兴趣和需求，注重创意。创意英语作业由教师根据授课内容和学生的年龄特点确定主题，然后由学生围绕这一主题进行自由发挥和创造，从而达到知识的巩固、兴趣的激发、创造性的培养和多元智能的开发。
关键词：小学英语，创意性，实施
小学英语作业是课堂教学的有效延伸，没有作业显然是不行的，而单纯的听磁带、朗读、抄单词等也是不行的，它的一成不变、没有难度和缺乏创造性将严重扼杀学生的学习兴趣，使作业成为一种负担、一种任务。要提高学生的学习兴趣不是只提高课堂兴趣的，学生课下的学习时间更为充分，那么我们为何不通过创意英语作业来提高学生英语学习兴趣、培养创新能力和多元智能呢？实践证明，这种方法是行之有效且深受学生欢迎的。
一、创意性作业布置的理论基础
多元智能理论认为，每一个正常人都有八种智能：语言智能、音乐智能、逻辑智能、空间智能、运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能。每一个人都可以使自己的这八种智能发展都不同水平。而传统的教学过分强调语言、逻辑智能，忽视运动、音乐、人际关系、自我认识等多元智能的开发，使学生其他方面的智能受到一定程度的压抑，造成人才资源和教学资源的浪费。难道我们就只能在体育课上开发运动智能吗？回答显然是否定的。在某一学科中，我们可以进行多元学科的渗透，以开发一种智能为主进行多元智能的开发，尤其是小学英语，更要以其教学手段的多样性和趣味性来培养并保持学生的学习兴趣和情感。我们已经有许多教师在努力地尝试将音乐、绘画、全身反应、合作学习等引进课堂，但对作业设计却研究不多。
二、创意性作业的实施
布置有声作业。在小学阶段，听说能力在各项要求掌握的能力中是尤为重要的。小学英语课外作业多以听说作业为主。以致布置的课外听说作业不能得到及时、有效的反馈，影响了教学效果。因此，我们采用了布置“有声”作业，也就是把课外学生的听说训练情况通过电教手段（录音）进行反馈，使作业有声化、听说作业具体化、实物化。有声作业的教学特点与作用有以下几个方面：1.音频信息能根据教学需要随时反复播放。2.录音磁带能记录并无时间显示的贮存音频信息。3.磁带中音频信息富有真实性。4.能长期保存，反复使用。不但如此，有声作业在不同教学环节中也能充分得到应用，如：1。用于新授课前的复习环节。批改学生的朗读、说话作业时，记下本次作业出现的典型问题，挑选出几个典型的例子，在传授新知识前在班上播放，以达到取长补短复习旧知识的目的，同时可因出新课题。2.用 于 教授新知识的教学环节。把学生录的有关新课题内容的录音作为有声教具在新授课采用，借以提高学生的学习兴趣，激发学生学英语的热情。3.用于授完新知识的巩固环节。在新授课后，教师根据各个学生不同的掌握程度，因材施教，布置各种针对性的作业是有声作业的一个用武之地。
作为一个新的学习方式和途径，有声作业解决了学生的听说作业难以及时得到反馈从而影响学生英语能力发展的难题，对学生说、读能力起到检查、提高的作用。有声作业使学生的学习兴趣有了明显的提高，他们好胜心强，为了追求最佳的录音效果，反复听说、模仿，从而加深了英语朗读的熟练性，对他们自觉性的培养也起到了一定的促进作用。学生的学习成绩和口语、听说水平也有了较明显的提高。
不仅如此，还可以通过绘画、说唱、运算与推理、手工与表演、合作与交往、自我认识、自然观察、综合能力等途径给学生布置作业。
把绘画与语言相结合，是开发空间智能和评阅智能的有效手段、极受学生欢迎。在教动物和身体部位时，可叫学生自己创作一个诸如“四不象”之类的动物，并用英语说说由哪些动物的什么身体部分组成；或创作一个机器人、怪物等，说说有几个头、几只眼睛、身体各部位的特征等。
说唱是开发音乐只能和评价只能的一种尝试，还能开发运动智能，因为学生在说唱时肯定会做出表演性动作。
运用运算和推理，学生可以在开发语言智能的同时开发逻辑智能：用英语出几道简易趣味数学题，要求用英语回答；用图画给某人发一封密码信并告知密码（如小刀图表示K，钢笔图表示F）；根据故事的发展续编故事等等。
手工制作和表演通常是英语课上运动智能的主要形式；为第二天的表演作头饰，人物形象学生自己设计，可以是卡通式的，漫画式的，也可是写实式的。
学会共处是现代人所必须具备的素质之一，通过合作、交往可以开发学生的人际关系智能；几人一组准备表演课本剧或课本剧的再创作；几人一组编主题对话并表演；按事先准备好的问题采访他人并对收集的信息做记录、汇报；向别人介绍自己及家人；用英文信与pen friend交流。
学以致用，让学生应自己学到的知识，办英语小报；用小本子编英语连环画，在班上传阅；几人一组自己编导英语剧。未完......
?