高中信息课堂存在的几个问题以及思考
吕张号  西北工业大学附中
屈嫄  陕西师范大学教育学院

    摘要  在信息时代的今天，中学信息技术课程显得越来越重要，面对信息技术课堂的现状和出现的问题，我们不仅要重视，更要及时解决。不知不觉中信息技术已经渗透到生活中的方方面面，成为我们生活中必不可少的一部分，我们要加强对信息技术课程的重视，为我们今后的生活和工作打下基础。
    关键词：中学信息技术    课堂     问题探究
 
    我国信息技术学科随着社会的进步也在不断地成长和完善。虽然信息技术课程不是高考必考科目，但是我们不能忽视它的地位和重要性。在轻松的学习环境下，培养自己对信息技术的兴趣，提高学习信息技术的积极性，发挥自己的特长，主动学习、主动探索，提高信息技术课堂教学的效率，养成自主学习、创新学习的好习惯。
中学生虽然非常喜欢上信息技术课程，但是有些同学喜欢的并不是学习信息技术知识而是把信息技术课程当成游戏课、上网课、娱乐课等等。我们对信息技术教学过程中遇到了一些问题，并进行了积极思考，如下：
一、学生水平的差异。对于高中信息技术课堂来说，同学们的计算机水平都良莠不齐。由于来源的地区不同、家庭环境的迥异以及不同的教育经历等等，这都导致了学生计算机基础知识能力水平的差别。有一部分同学是计算机高手，其计算机水平在某些方面不亚于老师，然而还有一部分同学基础知识基本为零，计算机对他们来说还很陌生甚至连开关机都有一定的困难。这些学生水平的差异使得教学的难度加大并且导致了课堂的效率低下。
二、学生态度的差异。信息技术课程虽然被列为中小学必修课程，但并不是高考科目，没有引起同学们的重视。有的同学认为，信息技术课程就是玩游戏的课堂；有的同学认为，信息技术课程就是上网聊天逛贴吧；有的同学甚至把其他科目的作业带到信息技术的课堂上等等。正是这种无所谓的态度导致了信息技术课堂的效率低下以及懈怠，没有什么太大的效果。
三、学科的地位。信息技术学科虽然作为一门独立的学科列入了必修课程中，但是由于并不是高考科目，并没有引起同学足够的重视，因此信息技术课程出现地位低下、学科边缘化等问题。在实际课堂上，大家都把信息技术课程当成了打游戏、聊天、甚至写其他高考科目作业的课堂。
提高信息技术课程的效率的几点思考
一、选择合适的教学方式。实践证明，兴趣是学生最好的老师，当学生一旦对信息技术课程所学的内容有浓厚的兴趣了，他们就会有很强的求知欲望，也会变被动学习为主动探索求知和自主学习，这样课堂氛围也会轻松和活跃。我国祝智庭教授指出：“娱教技术是以尊重学习者当前的生活价值为基础，通过创建、使用与管理恰当的技术过程和资源以促进学习者的生活体验和乐趣与教育目的及手段相融合的理论与实践”。以娱教技术为基础的教学过程中，可以将娱乐教学内容以任务化的形式呈现给学生，教师分配给学生的任务往往是激发学生学习动机的关键，学生得到任务后就可以进行自主探究、小组协作、讨论、展示学习成果等一系列活动。学生在完成娱乐学习任务的过程中习得了大量的隐性知识和能力，如协作能力，团队精神等。[1]娱教作为一种新型的教学方法，在信息技术的课堂上事半功倍。
    教师在教学实践中应该避免学生被错误导向。尽量让学生将自己理解为在一些领域具有潜在的不足而在其他一些领域具有极大优势的个体。引导学生在解决问题遇到困难的时候尝试另一种可能，发现并发展学生自己的另一种智力。即学生并不总是依靠其强项，他们也可以关注于提高其弱项。虽然，利用较弱智力学习并不是最有效的学习方式，但对学生发展和成长来说，无疑是更有效的。[2]