浅谈小学数学中学生良好学习习惯的培养
广西玉林市玉州区大塘镇中心小学龙柳
论文摘要：新课标内就明文要求了学生要在中小学阶段培养好学习习惯。所以，我们教师不仅要注重教学内容的教授，关注学生对知识的掌握水平，也要对学生的学习习惯加以关心，帮助学生养成良好的学习习惯，修正不良学习习惯，努力教会学生会学、懂学。
关键词：小学数学  学生   学习习惯 培养
良好的学习习惯，是学生学习知识，掌握技能的保障，也是学生培养思维、提高智力水平的基本；反之，不好的学习习惯会对学生的学习生活产生极大的消极影响，如果不能得到有效的修正，那么将会伴随着一生，不利于学生的终身学习。新课标内就明文要求了学生要在中小学阶段培养好学习习惯。所以，我们教师不仅要注重教学内容的教授，关注学生对知识的掌握水平，也要对学生的学习习惯加以关心，帮助学生养成良好的学习习惯，修正不良学习习惯，努力教会学生会学、懂学。
一、 学生学习数学的不良行为表现及原因
纵观小学学校的学生学习情况，我们不难发现学生在学习数学的过程中，存在着不少这样那样的不良习惯，或多或少地影响着他们的学习成绩。笔者调查发现，不良学习习惯多的学生，其成绩往往没有其他人好，即使是对知识掌握程度不高的学生，如果他的学习习惯正确，在考试考查时，其成绩也较掌握知识程度高但不良学习习惯多的学生好。
学生在学习数学时的不良习惯主要表现为：上课时注意力不够集中，常常开小差玩文具或者是挑逗同桌；写数字时潦草、歪斜，让人难以看清；写错字，添字现象多；做题时，一目十行，看漏字，写漏字，看错题；经常写错小数点，答题时答到其他题目等等。更有甚者，不喜欢独立做题，往往需要借助参考书或者是他人答案才能够解题，对于错题也不多加留心，一错再错。
这些现象的产生，从根本上来讲是教师的失责。教师应当对学生的学习习惯多加留心，一旦发现有不良的学习行为时，就应立刻制止，避免学生长期以往下去形成习惯，影响学生的学习。另外，家长也有一定的责任，家长行为举止对学生有潜移默化的作用，如果家长平时大大咧咧，做事不认真严肃，孩子就会有样学样，将这些不良思想带入学习中来，助长了不良学习习惯的养成。
二 、培养学生认真审题的习惯
小学数学是一门严谨、科学的学科，其学习内容大多需要审题和运用计算。如果学生在审题和运算中出现差错，那么做题的正确率就会下降。学生做数学练习题中出现错误的主要原因是，看题漏了关键信息，或者是一目十行导致题意理解错误；计算时多加数字或漏缺数字。  鉴于这种情况，教师要在教学中不断训练学生做题要认真，培养良好的做题习惯。具体做法可以是，首先培养学生正确的审题步骤，让学生能够归纳题目信息，分析题目类型，推断解题步骤；其次是列出关键的数字，根据题目要求列出相应的公式，并将数字套入到公式中来；最后则是训练学生的计算能力，要求学生能够达到计算既快又准的标准。
如此一来，通过这样长期的训练，学生会逐渐养成科学严谨的学习态度，在对待作业和考试考查就不会掉以轻心，出现以往的错误，培养自己正确、良好的学习习惯，学习成绩既然也会随之提升。需要注意的是，这是一个长期的训练过程，教师要给予学生更大的耐心，关怀学生的心理需求和年龄认知特点，多谢鼓励，少些呵斥。
三、培养学生良好的做题习惯
学生的学习态度和学习习惯，可以从其作业及考试考查中反应出来，笔者认为，学生应具备的良好作业习惯应包括：字迹工整，态度认真，独立完成，没有因粗心大意而造成的错误，有检查和验算等。总的来说，考核学生解题能力的强弱，不应以其分析、解答问题的正确与否为主要标准，而是要配合学生在解题过程中所体现的思维过程和验算一起来考核。解题马虎的学生，其对问题的分析和解答虽然有时正确，但是由于缺乏做题后进行检查的习惯，尽管做完题时信心满满，可与正确答案一对照，却发现因为解题的某一过程粗心大意而忽略了某些信息、运算错误等原因，与正确答案擦肩而过，后悔不跌。这不仅是学生解题能力的缺失，也是教师的失责，没有很好地对学生进行培养和训练。因此，教师在批改学生作业时，对于那些字迹潦草的学生，要在作业本上着重指出，要求其下次作业要字迹工整，如达不到要求，就要受到一定的惩罚。对于屡教不改的学生，教师应该对与他们交流谈心，将心比心地为他们讲解检查的重要性，告诉他们好的学习习惯是终身受用的，要让学生 从内心对培养良好学习有一个正确的认识。只有这样，教师的工作才能更好地开展。未完........
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