小学语文教学中学生快乐学习的引导策略
                  河南省周口市纺织路小学    张金才
 
新课标指出：学生是学习的主人。语文教学应让学生自主地参与学习的过程，创设“寓教于乐”的教学模式，轻松愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣，从而使学生愿学，爱学，乐学。那么，要真正让快乐走进语文课堂，我认为首先要做到以下几点：
一、教师要有快乐从教的激情。
    课堂是教师展示自我的一个舞台，在上课之前，教师就应该调整好自己的教学情绪，把该忘记的不良情绪都抛往脑后，在走进教室的那一刻起就应该马上进入到课堂的教学状态之中去。环视教室、仔细观察学生，在最短的时间里通过各种办法把学生的学习情绪调动起来，让学生也马上进入到课堂的学习状态之中来。可以想象，教师在课堂上充满激情，指点江山、激扬文字，学生也与教师一起共感动、共悲愤、共畅想，那是多么可喜的课堂一幕啊，那也将成为学生若干年后的美丽回忆。
苏霍姆林斯基说过：“教师语言带有审美色彩，这是一把精致的钥匙。”因此，课堂上，学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。教师的语言可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡的“催眠曲”。教师的语言怎样才能成为学生的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？我在这方面做个很多尝试，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。当学生专心注意时，教师投以赞许的目光；当学生发言精彩时，教师竖起大拇指。课堂上多用“你真聪明！”“你的问题提得真妙！”“我喜欢你！”“说得好！感谢你”“比我说得还发好，你真棒！”等语言。哪怕他们说错了，也要对他们的勇气，精神予以充分地肯定。让他多些成就感，少些失落感、失败感。这样，课堂上学生不再拘谨，踊跃参与，使课堂活跃起来  。
二、教师要打造快乐课堂教学。
    1、激趣导入，体会快乐
    良好的开端是成功的一半，语文教学新课成功的导入，要富有魅力，要一下子就扣动学生的心弦，充分调动学生的学习兴趣，引导学生进入良好的学习状态。激发兴趣是有效的导入手段之一，教师可根据具体的教学内容，以不同的方式创设教学情境，激发学生参与学习的兴趣，从而有效地提高教学效率。如教学《钓鱼》一课，我是这样导入的：钓鱼，相信同学们都非常喜欢吧，钓到鱼的那种兴奋，大家还记忆犹新吧。然而有一个孩子，却把自己辛辛苦苦钓到的一条大鱼给放了，这究竟是为什么呢？请大家带着这个问题去阅读第3课《钓鱼》，并把自己找到的答案在小组内交流。学生一下子被老师的语言带进课文描述的情境之中，就马上饶有兴趣地读起课文来了，很快学生在自己的努力下找到了答案并与同学交流。看到学生们交流读书收获时流露出的喜悦之情，我知道，学生体会到了学习的快乐，接下来的学习也就变得容易多了。
    2、巧设情景，创造快乐
    多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节喝要素。在课堂教学活动中，教师要利用多媒体技术，使教学形式和教学方法变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式。让多媒体技术与语文课堂教学环节有效结合、生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更主要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣喝爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文。
    3、情感教学，享受快乐
    情感是要运用语言文字来表达的，作家总是善于把自己强烈的情感演变为文字。因此，教学生阅读文章，要想方设法引导学生披文入情，入境动情，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如绘炙人口的名篇《慈母情深》，课文中的每一个字，都是用深深的情意写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱，给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。这样，我们老师在语文课堂教学中，只需要创设条件让学生去阅读，品味、鉴赏，去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。去感觉课文语言的情感，触摸文字的心跳，让学生在阅读、讨论、交流的过程中互动，彼此受启发，充分表达自已阅读与思考的感受、使课堂气氛欢快、热烈。这样，既丰富了课堂中师生互动的情感，也丰富了课文传达出来的情感，更丰富学生自己内心世界中的情感。自然，课堂上的学生便全身心地沉浸在愿学、爱学、乐学的氛围中。
未完.......?