情感教育在小学数学教学过程中的运用
(临沂市兰山区汪沟镇中心小学  张克艾)
摘要：素质教育以及新课改在不断地进行，小学数学在教材以及教学方面都已经发生转变。在小学数学教学中，运用情感教育，有助于提高数学教学的效果。在素质教育的环境中，情感教育受到了人们的关注，在教学活动中发挥重要的作用。文章将重点分析情感教育在小学数学教学中的具体应用，并介绍情感教学的方法。
关键词：小学数学教学；情感教育；具体应用

    在小学数学教学中进行情感教育，是现代教育向前发展的必然结果，它体现了素质教育的要求。情感教育注重的是在教学过程中，学生情绪以及个人态度的变化。教师通过应用情感教育，能够更加准确的掌握学生的动态，根据学生的个性特点，贯彻因材施教的原则，使学生能够得到全面的发展。在小学数学教学中运用情感教育，能够形成良好的学习环境，学生在学习的过程中情感愉悦，有助于培养学生学习的兴趣，师生之间加强情感交流，改善教学方法，提高教学的效率，促进素质教育的不断发展。
一、运用情感教育的重要性
 1、纠正传统教学的错误认识
在传统的小学数学教学中，教学目标主要设定在运用数学语言以及数学技巧，注重数学语言的讲授、数学结构的联系。对于数学的内部联系，如内在的语言逻辑，认识较为浅显。从数学的专业角度来讲，数学语言以及内在的逻辑性是语言学习的根本，当脱离数学逻辑后，数学语言就会变得非常乏味，失去灵魂。
2、能够强化学生的意志
当一个人的情感态度较为积极时，就可以对人的意志起到激励的作用，使人产生前进的动力，追求目标，推动人行为的前进。当人的意志较为坚强时，就可以对情感进行控制、调节，强化人的积极情绪，起到鼓舞的作用，与此同时，对于消极的情感能够起到抑制的作用，战胜自身的不良情绪，并坚持不懈的努力。当学生对数学的学习信念较为坚定以后，对于数学的学习会树立更高的目标，这种情感上的互动有助于巩固教学的效果。
3、能够激发学生学习数学的积极性
   传统的数学学习更多的表现出了程序化以及机械化的特点，很多学生对数学的学习产生厌烦的情绪，数学教材的编写缺少情感性的知识，不能引起学生的注意，学生在数学学习中处于较为被动的状态，缺少学习的积极性，数学学习的效果较差。基于此，在小学数学教学中，必须增设情感教育的内容，调动学生的数学情感。
二、情感教育在小学数学教学过程中的运用
1、创造环境，让学生能够体会到情感教育
在数学教学的过程中，笔者经常紧密的联系教材的内容，让学生对数学有深刻的认识，了解到学习数学的重要性，培养学生学习数学的兴趣，使学生体会到数学学习的乐趣。数学的教学过程是认知过程和情感过程的相互作用，两者之间紧密联系，为学生创造良好的环境。在学习数学时，能够让学生体会到情感活动的性质，使学生的学习效率提高。教育的过程应当是愉快的过程，学生应当在一种快乐的氛围中学习。
对于现代化教学，愉快教育是其中的一项原则，数学教学应当创造一种和谐、愉悦的学习氛围，引导学生去发现问题,继而解决问题。学生成为课堂教学的“主角”，以圆周角定量一节为例，笔者的教学设计如下：首先，让学生自己进行探究性的学习，自己画图，了解圆周角的具体分类，学生对此有具体的认识；其次，引导学生采用量角器，测量同一弧所对应的圆周角、圆心角，学生主动去探索它们存在的数量关系；再次，进行一般情况的猜想；最后，对结论进行证实。在进行定理证明时，引导学生将一般的情况转变为特殊的情况。采用此种教学方法，学生能够体会到学习数学的乐趣，调动学生进行数学学习的积极性，活跃学习的气氛。