小学语文个性化阅读教学的有关思考
福建泉州市师范学院附属小学  肖春菊
摘要：语文阅读在小学语文教学中占主体地位，由于新课标的改革，在小学语文教学中的阅读模块逐渐要求实现个性化，凸显学生的个性化发展，适应新形势下的教学模式。个性化阅读要求学生摆脱传统一致固定的阅读模式，在阅读中充分发挥自身的潜质和才能，寻找适合自己学习的最好方法，在实施这一重要突破的前提条件就是需要具有指导作用的小学语文教师自身具有一种独特的人格魅力，教师的不凡个性能够引导学生充分发挥自身不同的个性进行学习。在个性化的阅读教学中教师们要做到“因材施教”学生们要求导自主阅读，教师和学生的相互配合是很好实现小学语文个性化阅读教学的重要依据。
关键字：小学语文 个性化阅读 语文教学 有关思考
阅读一直以来都占据着学习的主要部分，尤其对于以语言为主的语文这门学科，阅读能力是学好语文这门学科的关键所在。但是以往受到传统教学的影响，学生在学习语文的时候都采取老师所教授的同一种方法对文章进行字、词、句、段的分析，在教师的老套方式引领下按照考试要求的安排进行固定模式的阅读，这种阅读模式只能教会学生如何去应付语文考试不能真正的提高学生的语文阅读水平和能力，兴趣往往是最好的老师，在阅读上面也要充分发挥学生的自主阅读行为让他们真正自己喜欢上阅读并且寻找到一种适合自己阅读的方式，在这种自主阅读的模式下发挥个性化阅读才能在真正意义上实现小学语文个性化阅读教学。
一、小学语文个性化阅读教学中存在的问题
在新课标改革的影响下很多地区的教师已经开始逐渐响应并且积极的实施新课堂的教学模式以适应不断发展的教学体制，但是我国的小学语文教学中毕竟受到多年来传统教学思想的影响，即使目前在逐步进行改进不免还是存在着很多传统教学中遗留下来的弊端，在实施新课堂中教师自身对教学改革的理念理解不够深刻使得在具体实施的方案上未免存在偏差，因此就目前的小学语文个性化阅读教学上仍然存在诸多尚待解决的问题。
1、在学习中没有统一规划
   由于教学体制的改革，学习课堂都开始推崇新课堂式教学模式崇尚学生在学习中采取自主学习的态度，因此就会出现在小学语文教学课堂上学生自由放任的随意阅读自己喜欢的书籍，这种现象在表面看来是扩展了学生的阅读知识面，但是这种漫无目的的随意阅读不仅不能在真正意义上提高学生的阅读水平反而会使学生在学习上形成散漫的学习态度。
2、课堂讨论没有真正落到实处
   新课堂要求学生在平时的课堂学习中自由发挥自己的主观能动性，在学习中善于抒发自己的想法，因此教师在实施这项要求时再课堂上尤其重视学生的讨论，但是目前的小学语文课堂中的所谓讨论大多都只是走形式过场而已，教师在教学中只注重形式没有认真分析学生提出的观点和想法，学生在讨论中也只是顺应课堂要求并没有从课堂讨论中真正学习到应该掌握的知识和能力。
3、教师没有认真发挥其指导作用
   教师在整个学习过程中一直都充当着引领者的角色，在学习过程中教师需要认识在自身存在的价值，在学生的学习路上为他们指引方向，但是很多小学语文教师在实施新课标的语文教学中误解了新课标的要求，一味的只是放任学生自主的学习而忽视了自身的指导作用，致使学生在学习中产生了盲目性，缺乏教师的指导使很多有用的教学手段都成为了形式没有真正发挥其作用。即使现在要求学生进行自主阅读发挥其个性化阅读也需要老师在旁的指导，教会学生在阅读中需要掌握到的知识和方向，首先树立一个明确的阅读目标才能将个性化阅读的作用发挥的淋漓尽致。
二、小学语文个性化阅读教学的对策分析
在上文中指出了在新课标的要求下实施小学语文个性化阅读教学中存在的诸多问题，为了真正响应目前教育体制的新改革，将这些问题一一的解决好以下就针对这些问题的提出想出一些对应的解决措施。
1、在实施小学语文个性化阅读之前注意学生之间的差异性
   “因材施教”自古以来就是较为推崇的教学方式，在新课改的要求下注重学生之间的差异性更是引起人们的注意，学生之间的差异性使得学生在学习中具有不同的学习需求也使得统一教学的模式不能适应现在形势的教学。教师在进行备课讲授知识之前要充分的了解和掌握到学生之间不同的学习情况，关注到学生之间的知识差异性、思维差异性、情感差异性等方面，针对这些不同的差异对应的进行讲学才能使学生们都能基本接受所学的知识，引发学生的学习兴趣激发他们自主的进行个性化阅读。
未完.......?