浅谈小学生数学学习中的兴趣培养
于相智 
山东省潍坊市坊子区黄旗堡街道乙甲小学  山东潍坊 262118
摘要：兴趣是青少年学生积极主动学习的重要推动力量，对于具有较强抽象性和逻辑性的数学课程而言，学习兴趣的培养极为关键。本文结合具体教学案例，提出了一系列培养小学生数学学习兴趣的途径方法。从学生的实际出发，采取丰富多彩的课堂教学手段，展开充分的课堂互动，利用生动形象的教学用具，引入科学开放的学生评价模式，对于小学生数学学习兴趣的培养和提高，至关重要。
关键字：数学学习；兴趣培养；积极主动性

一、引言
孔子在《论语》中指出:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣， 而被迫进行的学习， 会扼杀学生掌握知识的意愿。”由此可见，兴趣在人的学习过程中发挥了重要作用。人的兴趣不是先天就有的，而是在后天经历中逐渐培养起来的。兴趣是青少年学生积极主动学习的重要内在力量，学生趣味盎然才能在课堂学习中积极思考、踊跃发言，才具有足够的毅力和耐心克服学习过程中遇到的困难。然而，由于数学课本身具有较强的抽象性和逻辑性，许多小学生缺乏学习的兴趣，因此，培养学生良好的学习习惯、充分激发学生的数学学习兴趣，是每位教育工作者需要面对的重要现实问题。那么，如何培养小学生对数学课的学习兴趣？笔者认为需要从如下几方面入手。

二、如何培养和提高小学生的数学学习兴趣
（一）开展充分的课堂互动。数学课的内容相对抽象、枯燥，对于靠直觉和体验学习的小学生而言，“消化”所学知识需要一定时间，让学生成为教学实践中的主体无疑会极大提高学生的学习效率。老师可以创设生动的教学实践情境，让学生参与进来，充分体味数学学习带来的乐趣；也可以将游戏引入课堂，寓教于乐，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，爱上数学课。
（二）利用教具将抽象的问题具体化。小学生尤其是低年级的小学生好奇心强，生动形象的教具可以将学习内容化难为易、化抽象为具体。例如，在学习加减法，可以利用木棒进行现场演示；在计算长方体的表面积时，可以将一个长方体的纸盒拆解、合并进行课堂演示；在学习对称轴时，可以展示一些现实生活中的对称性物品，以深化学生对于“对称性”的理解。总之，教具能够调动小学生的学习热情，将抽象理论与具体实物紧密联系起来，使学生乐学好记。
（三）联系生活实际。数学知识在人们的日常生活工作有着广泛应用，许多数学问题是由现实生活提出的，而数学问题的解决又在改变着现实生活。在数学课堂教学中多联系生活实际，不仅能够培养学生的学习兴趣，更锻炼了学生“学以致用”的能力。例如，在学习到“三角形的稳定性”时，可以让同学们思考生活中的哪些实例用到了三角形的稳定性；在讲授“分数的约分”时，可以用“切西瓜”这一事例来形象描述。这样做不仅能使学生记牢所学知识，也能让学生更多地发现数学理论在现实生活中的运用，提升他们的学习主动性。
（四）采取更加开放式的学生评价模式。科学而开放式的学生评价谋杀对于激发学生的学习兴趣十分重要。一个数学问题往往存在多种解决方法，鼓励学生提出自己的见解，即使是错的，也要在做出肯定评价的基础上指出其不足之处，鼓励学生的发散性思维。同时，要克服“唯分数论”的做法，对学生进行多途径的评价，要积极肯定学生在学习中的进步，重视学生综合素质的提升。引入适当的竞争机制，通过建立兴趣小组、数学小组，让学生彼此交流、相互评价，在一个适当有序的竞争环境中，让学生能够在学习知识中“你追我赶”。
（五）构建积极和谐的师生关系。教学活动是师生之间的双向活动，学生在老师的谆谆教导下学生新鲜知识，老师也能在学生的积极反馈中提高自身的职业成就感。毫无疑问，融洽的师生关系能够提高学生的积极性，提升老师的课堂效率。老师需要在教学活动中对那些表现较好的学生给予应有的赞许和鼓励，对那些注意力不集中的学生，给予耐心细致的引导。老师不仅要做一名严师，还应该多了解学生的爱好与实际困难，了解学生的性格特点以“因材施教”。对于胆小认真的同学，要在课堂上鼓励他们积极发言，多与同学交流；对于胆大粗心的同学，要时刻提醒他们在学习过程中认真细致。老师还要对学生一视同仁，相信只要经过恰当的方法，每个孩子都能成为优秀的学生。