小学数学高效课堂之我见

 

河北省沧州市教育局石油分局东风小学    赵红城     062550

 

摘要：

新形势下的数学教学，必须立足课堂，以优化教学策略，打造优质高效的数学课堂为根本，因此，课堂效率的高低直接影响到教学目标的达成与否。在新课程理念的引领下，钻研教材，备好课；关注每一位学生；优化教学过程；及时进行课后反思等都是行之有效的策略。

 

 

关键词：小学数学     高效课堂      策略

 

新形势下的数学教学，必须立足课堂，以优化教学策略，打造优质高效的数学课堂为根本，坚持向40分钟要质量，这已经成为大家的共识。课堂教学是学校教学的主要阵地，是学生获取知识的主渠道,无论什么时候，教师完成教学目标都要在课堂上完成。因此，课堂效率的高低直接影响到教学目标的达成与否。在新课程理念的引领下，教师应在构建高效课堂的过程中，培养和发展学生的能力，让数学课堂焕发生命的活力。下面我就谈谈自己对小学数学高效课堂的一点肤浅的认识。

一、钻研教材，备好课是打造高效课堂的基础。

作为教师要认真钻研教材。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等，做到“打有准备之仗”。在学习《对称图形》一课时，为了让学生能够准确找出一个对称图形的对称轴，我做了精心准备。由于学生年龄小，抽象思维能力弱，我就通过展示实物介绍什么是对称图形和它的对称轴，并引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，从教室中寻找，从身边发现，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现对称的秘密，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。

二、关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本

“一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学中我们要做到：教师与学生平等，多深入学生中间。只有课堂面向全体学生，才能大面积提高教学质量。一节课的教学设计再好，如果学生不能参与其中，那算不上是高效课堂。教学长方形正方形周长时，在观察完图形后，针对掌握较好的孩子则提倡直接套用公式，简便又准确，针对后进生，提倡让他们把四条边的长度相加求周长，在后进生熟练掌握后再要求他们用公式计算。虽然过程有些曲折，但能让不同的孩子都能正确领悟所学知识，提高课堂学习效率也是值得的。

三、教学过程的最优化是高效课堂的关键。

数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。在数学教学中，有了准确的教学目标和教师角色的正确定位，还必须在在四十分钟的教学过程中在各个教学环节时时做到最优化，这样才能保障课堂教学的高效。

我认为应从以下几个方面做起：一是要创设合理的教学情境。情境要符合学生的认知基础，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，有助于学生自主学习、合作交流，让学生生动活泼的学习数学知识，在课堂中不能唯情境，而且还要拒绝假情境，虚情境；二、教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活中引入数学新知，让学生在实际中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，贴近生活，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。三是充分发挥评价的作用。新课程倡导多元评价、多样评价，对数学学习的评价要关注学习结果，更要关注学习过程；要关注数学学习水平，更要关注学习中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。这就要求广大数学教师在课堂评价中不能狭隘地理解课堂评价，将评价等同于表扬，而且表扬过滥、过频、过高、过花，使学生个个志得意满，精神亢奋，使评价的导向激励功能趋于弱化，同时课堂评价既要能关注学生知识与技能的掌握情况，也要关注过程与方法及情感态度与价值观的达到度，这样双管齐下，才能对高效课堂起到事半功倍的作用。

未完........