管淑芬--快乐识字轻松学习——小学低段识字教学浅探

快乐识字轻松学习——小学低段识字教学浅探

管淑芬浙江省青田县油竹实验小学

摘要：识字是孩子认识世界的第一步，也是孩子走入知识殿堂的重要一步。本文提出了各种识字教学方法，以激发小学低段学习学生的主动性和积极性，为今后的学习打下坚实的基础。

关键词：小学语文；识字教学；学习主动性

1前言

文字是孩子学习知识、认识世界的基础，是孩子成长的第一步。据相关资料表明，小学低段学生需要掌握的汉字在1600个左右，会书写的汉字不能低于800个。教师在这种教学任务下，面临着巨大的挑战。在教学过程中，经常看到这样一种现象，教师不厌其烦的一遍遍讲解，但是学生听的兴致泛泛。那么，怎么才能激发起小学低段孩子学习文字的兴趣，轻松掌握知识，是教师应该认真考虑和解决的问题。

2营造学习氛围，快乐识字

小学低年级学生，刚刚走入学校的大门，对学校的一切都抱有好奇的心态，再加上年纪的因素，上课的时候注意力较难集中，还没有形成良好的课堂习惯和学习习惯。因此，在识字过程中，传统的教学方法不能吸引他们的注意力，影响识字效果，甚至让他们产生厌学心理。这就要求教师应根据低段学生的心理特点、理解能力，营造良好的学习氛围，创设良好的学习情境，让学生在快乐轻松的氛围中学习文字知识。

2.1在玩中学——创设游戏情境

爱玩是孩子的天性，尤其是刚入学的儿童，仍处于爱玩的年级，教师应该充分利用孩子这一特点，积极开创游戏教学情境，吸引孩子的注意力，调动孩子学习的积极性，让孩子在玩中学。例如：抢卡片游戏。教师可以在黑板上贴上许多卡片，让3名学生（可多轮进行）站在黑板前，按老师读的字音找出相对应的文字，再将这些文字组词，之后用词语造一个句子，可以将学生分成若干小组，哪个组抢的多哪个组就可以得到一面小红旗。这样，学生不仅掌握了一个字的用法，还从这个字中学到了更多的知识，一举多得。

2.2在画中学——培养学生的动手能力

小学低段学生的记忆能力有限，随着时间的积累，文字量的增加，就容易混淆。所以，教师在讲授象形文字时，可以通过形象的画图引导学生学习，激发学生的想象能力，画出图画，更加深学生对文字的理解。例如：在讲授日、月、火、羊、牛、兔这些文字时，教师首先可以让学生开动脑筋，仔细观察这些文字像什么，并在纸上画出来，然后，教师可以拿出课前画好的卡片，让学生比对，看看自己的想法和图片上的是否一致，最后，合上卡片，让学生想象一下卡片上所示的图画和文字之间的关系，进行正确的引导。这样，通过动手画字，既能提高学生学习的主动性，又能让学生感受到中国文字的魅力，在画画中加快学生的识字速度。

2.3在唱中学——编造识字儿歌

低年级的学生思想活跃，想象力丰富，爱唱爱跳，教师可以将文字与儿歌相结合，有助于帮助学生学习。例如：门里有个人，定在木头上——闲；雨水洒在水田上——雷；小孩子,戴帽子，头上一点写大字——大；一口口，两口吕，三口品出好味道等等。

2.4在猜中学——猜字谜识字

汉字是一种形声字，不同于字符文字，是由基础笔画组成的，同时一个复杂的字也可以当成是几个字组成的。每个字都有形声意义，在教学生识字时可以通过猜字谜的形式，既调动了学生积极参与的兴趣，形象有趣的字谜更能加深学生对汉字以及其意思的理解和记忆。例如两只蚂蚁抬根棍，一只蚂蚁棍上困——六；洞口挂个大毛巾——帘；王大姐，白大妈，坐在石头上学文化——碧；二小二小，头上长草——蒜等等。

未完.......

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