疫情下的“教培机构”时间史

 

2019年年底，全国教培机构开始进入招生淡季，迎来一场寒冬，各大教培机构勒紧腰带，渴望在春季招生中迎来反弹。

 

 

2020年1月底，疫情开始在全国爆发，武汉封城。全国教培机构相继关闭，校长们面临着资金、人员流失、房租、降薪裁员等一系列问题。

 

 

2020年2月初，首批教培机构宣布破产：“停止运营、破产重组”的声音不停于耳，前有明兮大语文、百弗英语停止运营，后有趣动旅程、Winkey英启宣布破产。

 

兄弟连IT教育2月初宣布破产

 

 

2020年3月到4月，60以上的教培机构，仍在咬牙坚持，但时间已经所剩无几……

 

 

2020年4月，随着国内各地疫情数据的不断清零，这场疫情攻防战算是迎来了一个阶段性的胜利。全国咬牙坚持的教培机构看到了复课“曙光”，对于线下校外培训机构而言，这场没有时间期限的“停工潮”终于可以看到复工的希望。

 

 

2020年6月，北京丰台疫情出现反弹，原本打算迎来“夏季招生”的教培机构，又一次被疫情打回原形。

 

 

……

 

 

截止目前，疫情仍在持续影响我们的生活，改变教育培训的方式。

 

现如今，存活下来的教培机构你们已经变得更加具有竞争力，淘汰掉的企业机构的生源都会源源不断的涌向市场，现在就是各凭本事，抢流量抢生源。

 

 

到底是慢慢活过来，继续扩大企业机构规模

还是逐渐被淘汰掉，慢慢淡出大众视野

 

接下来的夏天（7月）尤为关键

 

 

三大核心 保证企业机构活下来

 

第一，做好留存

 

机构要做的是尽力做好现有学员的留存。不管疫情期间是转到了线上，还是做社群运营，优化内部组织服务能力，保证老学员不外流，同时提前做好随时复课的准备，即便在周末和暑假压缩的情况下，教培机构也要做好抓住余下时间的计划和安排。

 

第二，设计产品

 

复课后，对不同的学生提供个性化的方案。有些机构疫情期间转为线上课，但线上课对于学生的自律性要求高，课堂的接受度也参差不齐，已经转线上的机构要做好线上课程与线下课程的承接，没有转线上的机构也应该充分发挥线下班课互动性强的优势，根据不同水平的孩子，结合学生时间的多少，设计不同的学习方案和产品。

 

第三，布局OMO模式

 

即便疫情结束，短期内大家对于人群聚集、空间封闭的线下教室的安全问题也尚存疑虑，有条件的机构可以探索线上线下相结合的OMO模式，这里说的有条件是指自身的体量和教学情况适合OMO模式，盲目地做OMO，必然会引起水土不服，也许结局就如同那些死掉的机构一样。

 

疫情期间，教育行业内频频提起OMO（Online-Merge-Offline）模式。

 

简单来说：线上+线下相融合的模式

（引流 获客 转化 服务一体化）

 

转型OMO成本大 技术要求高

 

短时间根本难以实现

 

做好以上三点，可以让现存的教培机构在复课后，快速走上稳定的发展轨道。当然，就算是坚持到现在的机构，还是会经历再一次的大洗牌！现在还有一些野蛮生长、烧钱营销和不注重教学效果的机构，以及组织管理混乱、现金流不健康的机构，疫情倒逼着这些机构走向规范和自净！

 

 

 

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