高中阶段的英语学习，阅读理解能力，即"读"的能力，是最重要的一项技能。为什么这么说呢？因为在高考以及平时的考试中，在各项被考查的技能中，它所占的比重最大。比如2019年高考：英语全国一卷，总分150分，阅读理解题的分值是40分，完形填空是30分，这两个题前者完全考查阅读理解能力，后者主要考查阅读理解能力。通过这两个题，全国一卷阅读理解的考查比重约为45%；北京卷，总分120分，阅读理解题40分，完形填空30分，阅读理解的考查占重达到约58%。

阅读理解能力是如此的重要，而阅读理解能力差的学生却不在少数。学生们为什么看不懂阅读理解的英语文章呢？如果单词和语法尚可，我觉得最主要的原因就是文章中的长句和结构复杂的句子看不懂，而看不懂的原因是搞不清句子的结构。句子中哪部分是老子，哪部分是儿子、孙子分不清，蒙圈了。要想快速提高阅读理解能力，想更对症高效的解决问题，首先就要学会句子分析，学会切分句子成分，解析句子结构。告诉你个秘密，高中阶段阅读理解题得分高的人，也就是阅读理解能力强的人，句子分析都很厉害。他们的这一过程几乎是和阅读同步瞬间完成的，句子看完了，句子成分也切分完了。谁属于谁，谁修饰谁，各部分都是什么结构，了然于胸，句子的意思自然也立马在脑海中浮现出来。所以要想提高阅读理解能力，学会句子分析是很关键的。

那么句子分析要用到的英语知识都有哪些？具体怎样施行呢？与句子分析相关的语法知识，高中我们已经学完了非谓语动词、六大从句。初中我们已经学完了句子成分、简单句的五大结构。如果对这些语法知识不是一无所知，我们就可以开始了。高中生做句子分析训练，必须从结构较复杂的句子开始练起，并且最高难度与高考试题的难度持平即可。分析高考真题中的长句是一个非常好的做法。因为高中生面临的主要任务就是高考，而考试做题的时候，你要做的是阅读理解题，而不是句子分析题，这一点一定要明白。

句子分析大体分为四步，具体步骤如下：

第一步：句子通读。这步很重要，通过通读，你可以知道这个句子你能读懂多少，有多少生词。对它的意思你是怎样理解的，哪里感觉模糊。这些东西是你训练的起点，在以后各步的训练中，就能知道重点应该关注哪里。最好把生词都划出来，所能理解的意思和问题都写下来。生词多的，这时候也可以清扫单词。

第二步：找出句子的基本结构。把整个句子的基本结构划出来，并标注，说明这个句子是个简单句、并列句，还是复合句。

第三步：详细解析各部分结构。句子基本结构中的各个子部分内部又有什么结构，各部分是什么关系，谁修饰谁，分别作什么成分，这些一定要解释清楚。这实际上是一种小范围较简单的句子分析。同时并理解写(说)出各部分的汉意。

第四步：串联全句，写出整句的汉义(翻译)。如果自信理解地好也可以只说不写。同时对比通读时理解的句子意思。

下面通过实例，来详细解读句子分析的各步骤：

实例一：A foreign language is a powerful tool in the struggle of life.

第一步：略

第二步：句子基本结构：主语+系动词+表语，全句是主系表结构，是一个简单句。

1. A forigen language 主语

2. is 是系动词

3. a powerful tool in the struggle of life 表语

第三步：各部分详细解析：

1. A forigen language 是名词短语，作主语。汉义：一门外语

2. 系动词is, 不必分析，翻译成：是

3. a powerful tool in the struggle of life 是名词短语，作表语。

其中 in the struggle of life 是介词短语, 作定语修饰tool, powerful是形容词作定语，也修饰tool。汉义：人生奋斗中的有利工具

第四步：全句汉义：

全句汉义：外语是一种人生奋斗强有力的工具。

实例二：A study from the University of California at Davis suggested that replacing petrol-powered private cars worldwide with electric, self-driving and shared systems could reduce carbon emissions from transportation 80% and cut the cost of transportation infrastructure(基础设施) and operations 40% by 2050. （出自2018北京卷 阅读D)

第一步：略。

第二步：句子基本结构：主语+谓语+宾语从句，本句是一个复合句，主句中包含一个宾语从句。这个句子的基本结构并不复杂。

1. A study from the University of California at Davis 主语

2. suggested 谓语

3. that replacing...operations 40% by 2050 是宾语从句，作宾语。

第三步：各部分详细解析：

1. A study from the University of California at Davis 是一个名词短语，中心词是 study，from是介词短语，作定语，修饰study。

汉义：一项加州大学戴维斯分校的研究

2. suggested 是谓语，是suggest(建议、表明)的过去式，说明句子时态是一般过去时。

3. that replacing...operations 40% by 2050. 是一个由that引导的宾语从句，做全句的宾语，表示表明的具体内容。

下面分析宾语从句内部的结构： 因宾语从句较长，这部分内容较多，请耐心阅读。这也是一次句子分析。

(that) replacing petrol-powered private cars worldwide with electric, self-driving and shared systems could reduce carbon emissions from transportation 80% and cut the cost of transportation infrastructure(基础设施) and operations 40% by 2050.

A: 宾语从句的基本结构是：主语+两个并列谓语+时间状语，是一个有两个谓语的简单句。

B: 宾语从句各部分详细解析：

a: 宾语从句的主语是：replacing petrol-powered private cars worldwide with electric, self-driving and shared systems，中心词是replacing(替换)，这是动词的动名词形式，即replacing动名词短语作主语。从句主语含有一个动词replace的习惯搭配，即replace A with B, 意思是用B替换A。 A部分是petrol-powered private cars , 汽油动力私家汽车。B部分是electric, self-driving and shared systems，电动自动驾驶汽车和共享系统。worldwide(遍及全世界)这里是个副词，修饰replace。

从句主语，也就是这个动名词短语的汉义是：用电动的自动驾驶汽车和共享系统替代全球汽油动力私家汽车

b: 从句的谓语部分是两个并列谓语：could reduce + cut 是情态动词could+动词原形

第一个谓语：could reduce后+宾语 carbon emissions from transportation 80%

汉义：可以减少80％的交通工具碳排放

第二个谓语：(could)+cut 后+宾语 the cost of transportation infrastructure(基础设施) and operations 40%

汉义：可以削减40％的交通基础设施和运营成本

c: 时间状语是by 2050，到2050年。

C: 这个宾语从句的汉义：到2050年，用电动自动驾驶(汽车)和共享系统替代全球汽油动力私家车，可以减少80％的交通工具碳排放，降低40％的交通基础设施和运营成本。

第四步：全句汉义：加州大学戴维斯分校的一项研究表明，到2050年用电动自动驾驶(汽车)和共享系统替代全球汽油动力私家车，可以减少80％的交通工具碳排放，降低40％的交通基础设施和运营成本。

“句子分析是一种很好的学习英语的方法，它不但有助于巩固所学的语法现象，通过它还可以对所学的内容加深理解，从而掌握全句的真意。”这是著名语法家对句子分析这种方法的评价。通过阅读本文对句子分析这种方法你掌握了吗？请多做练习，逐步熟练掌握这种方法，从而快速提高你的阅读理解能力。

 

 

 

 

 

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