初三阶段的英语总复习是英语教学的一个关键阶段，考验着教师的整体水平。如何在确保教学生动有趣的同时，培养学生正确的学习态度，加强综合能力的锻炼，是一个需要不断探索的问题。

初三阶段的英语总复习是英语教学的一个关键阶段，毕业总复习的根本目的是教会学生系统地归纳中学阶段已学过的知识和技能，使学生对以前学到的知识加以重复以便恢复记忆，对以前学习不透彻的内容加深理解，对大量的知识点加以归纳使之系统化，从而真正掌握知识，并能突出重点，形成一定的综合能力。

复习不应该是机械地重复记忆，也不应是押重点，复习应该是归纳整理，更应是补充以往的遗漏内容，既能温故又能知新。因此，老师要科学地运用复习方法组织学生复习，重方法的教育，重规律的认知，引导学生站在原有水平上更上一个台阶，从不同角度对知识进行再认识、再巩固。复习能收到一个查漏补缺的效果。对此谈谈我的几点做法：

一、不要把复习课变成题海战

　　很多教师在复习时往往准备很多套模拟试卷给学生做，大量的、内容重复的题目搞得学生头昏脑胀，这样的结果会使得学生身心疲劳，知识的本来面目却模糊了。我认为在复习过程中应该讲效益，在总复习时同样要强调趣味性；复习还要从学生实际出发，不能一刀切，要做到有的放矢，因人而异。

二、复习要有重点、有计划

　　1.没有计划会使复习变得效率低下，甚至会变成无谓的重复。良好的复习计划才能使复习从容不迫，循序渐进。

　　2.一个好的复习计划完成了，下面就应在计划的指导下有重点、有节奏地进行复习。在此期间，要学会把握节奏，张弛有度，易懂易会的略练，难理解、容易混淆的语言现象详练，教给学生一定的技能，多做有针对性的练习，使学生通过复习能大有收益。

三、应注重培养学习方法

　　作为教师，不但要教会学生语言知识，更要教会他们如何学习，即科学的学习方法。拿记单词来说，很多学生对单词感到头疼，前面记后面忘，复习难以收到良效。我要求学生在记每个单词时，先要仔细辨析，领会其音。可以参考奇速英语阅读26招，音、形、义，在课文中寻找使用该单词的句子，通过熟读达到记忆，才会知道单词的用法，才能记得牢固。

　　复习时还可以适当找一些往年真题来练习，练习时不要太注重做题技巧，而应该通过练习掌握解题思路;要善于归纳知识点，善于根据不同题目的特征划分题型。例如对填空题，要教会学生领会文章内容，在此基础上联系上下文进行分析，然后填入正确的、符合文章逻辑和内容要求的词语。

 

四、要对不同学生采取分层分类教育，特别要重视学对困生的辅导

　　学生接受知识的能力不一样，对复习所下的功夫也不同，优等生和学困生的英语成绩有时会相差几十分，而教师的任务是面向全体学生，促进大面积提高。这就需要教师有计划地、有针对性地及时辅导。对于优等生，要最大可能地挖掘他们的潜力，多布置一些有难度的作业，高水平地提升他们的思维能力和创造力;而对于学困生，则要注重基础知识的补充和巩固。在复习阶段，这类学生往往思想压力更大，对考试的信心不足，这需要教师在认真辅导他们的同时，还要从心理上鼓励他们，激发他们的学习积极性，及时地帮助他们解决学习上的困难，以达到通过复习补缺补漏，学习上取得突飞猛进的成效，从而顺利进入中学学习。

 

五、安排好复习的时间

　　一是要针对人的记忆规律科学安排复习时间。科学研究表明，人每天有四个高潮记忆点：早上起床时、上午八九点、傍晚六七点和临睡前一小时。对于那些需要重复记忆的内容可以安排在这些时间去完成，会有很好的效果；其他时间可以联系阅读理解类型的内容。二是要合理分配时间，一周的每一天、考前的每一周都应做一个基本的复习时间计划表，使复习内容条理化，避免重复和无效记忆。

 

六、分类进行复习

1.词语过关打基础。

词汇犹如建筑的一砖一瓦，砖与瓦的数量和质量是高楼大厦的来源，没有一定的词汇积累，复习效果无从谈起。在总复习阶段，教师要带领学生每天听写单词，按照单词总量分配每次听写的数量;要分类整理同义词、近义词，对相同、相近、相反或易混淆的单词、词组要反复练习，分清使用方法。

 

2.课文复习。

对课文句子甚至段落的背诵是必不可少的。但对不同的课文、不同的学生，我则用不同的方法。如课文较长可分几段来背，或两人进行情景背诵。对于少数存在困难的学生，我要求他们熟读就行了。在总复习阶段每天都背一课课文。我还不时地安排小组进行抽背，除了背诵课文外，每天早上 7：30的早读是必不可少的功课。在早读时我一定会在班里引导学生朗读，我认为这是培养学生语感的主要手段。我还要求学生对每篇课文做阅读笔记，对每课的重点句型、词语的固定搭配、特殊词语的用法等进行重点讲解，要求学生用不同颜色和记号做笔记。我觉得这样做的好处是帮助学生更好地理解重难点知识，帮他们养成良好的学习习惯，为以后进入中学打基础。

 

3.听力训练。

听力题不但考察反应能力，还考察对知识点的迅速甄别能力。所以，在平时讲课时可以适当提高语速，让学生快速听懂，这样他们在考试时就不会感到慌乱，就会从容很多。

 

　　4.语言不是孤立的，它们只有在具体的生活中才有用，在特有的情境中起作用，脱离了情景，单词和句子就没有特定的指向和意义，也就不能发挥词语和句子的功能。为此，教师应在词语教学中注重情景创设，将词语恰到好处地融汇在句子中，让学生体会哪个词语应在什么情况下使用，这样的联系才能使学生理解、掌握并牢牢记住。

 

　　5.注意课堂气氛的调节，既要高效，又不能过于严肃，考前的复习本来就使学生有压力，如果教师能注意引导学生有一个好的心态去学习，就会缓和考前的压力，复习效果就会更好。

 

　　6.要注重教师和学生之间的交流，避免单一的讲授，适时形成课堂互动，形成团结互助、共同进步的氛围。

 

　　总之，英语学习是一个漫长的过程，需要教师付出很多的心血。更需要学生付出艰辛的努力。在中学阶段学好英语，会给今后乃至一生的英语学习打下良好的基础，所以教师万不可轻率对待。综上所述，毕业班英语教学是关键的一个教学环节，既考验教师的耐心，也考验教师的整体素质。在复习期间，一切要从实际出发，针对本班学生合理设计、安排复习内容，针对不同层次的学生给予不同的要求，让所有的学生都获得提升，顺利完成中学阶段的学习任务，并为高中的学习打下良好的基础。

小结：我认为在复习过程中应该讲效益，英语成绩提升快与慢，关键在单词和阅读。

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在总复习时同样要强调趣味性;复习还要从学生实际出发，不能一刀切，要做到有的放矢，因人而异。

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