提高学生高考英语阅读成绩的有效策略，备战2022年高考

英语学习包括听、说、读、写、译等多种能力的培养，其中最基本的应该是阅读能力。阅读是一种便捷的语言信息输入方式，学生要通过阅读提高接受、理解和处理信息的能力。在高考英语中，阅读题的分数在整个试卷中占有很大的比重，这一部分得分的多少往往决定了学生英语成绩的高低，也正如大家常说的“得阅读者得天下”。阅读教学一直倍受重视，但教学效果却往往不尽人意，如何能够让学生在高考英语阅读理解中得到满意的分数呢？

本文以新高考改革为背景，以高中英语阅读教学策略为论点，依据当前高中学生英语学习实际情况和教师阅读教学中所存在的问题，从不同的方面对英语阅读教学策略加以论述。

关键词

高考英语；阅读成绩；有效策略

随着新课程理念的不断升华，高效课堂模式的广泛采用，新高考方案的普遍实施，对英语阅读教学的要求也在不断提高。恰当的英语阅读教学策略既能帮助学生获取大量的语言信息，又能提高学生的英语语言运用能力。正可谓“工欲善其事，必先利其器”。本人经过多年的实际教学，深切体会到从以下几个方面来进行英语阅读教学，可以达到很好的教学效果。

一、利用词汇知识，培养词义推断能力

词汇是语言的基本构成元素，也是阅读理解的基石，词汇量的多少在一定程度上影响阅读理解能力。在英语阅读中，学生肯定会遇到许多的生词，教会学生如何猜测判断生词的意思是一种非常有用的技能。具体包括:根据定义、解释和复述猜测词义;通过原因或结果关系猜测词义;根据对比关系猜测词义;利用常识、自己的经验、经历及社会、科技等方面知识猜测词义等方法。并辅以听写单词、测试评比、做单词游戏等形式提高学生学习积极性。

二、养成良好习惯，提高英语阅读速度

良好的习惯会给进一步的学习打下良好的基础，教师应从早开始培养学生阅读英语的习惯。最初可在课堂上安排固定的时间让学生阅读指定的材料，并对难句、难段进行适当讲解。给学生布置长期的课外阅读任务，教师定时抽查，并不时地安排课堂时间与学生分享精彩段落，以此提高学生的阅读兴趣，使学生能持之以恒、对于学生阅读中存在的不良习惯，教师应及时指出并限时改正。

据研究发现，人们在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字地慢慢往前移动。大脑对信息的接收是通过对一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意而进行的。那种逐字逐句理解的阅读方式是只见树木、不见森林的做法，大大地减缓了阅读速度，使整体理解变得更加困难。正确的阅读理解方式应以意群为单位，把领会文章的主要意思作为第一阅读目的。应从文章的结构入手，越过生词、难句所造成的阅读障碍，领会文章主旨，理清文章层次，把握文章的整体。

三、结合精读泛读，用好英语“三读”策略

教学生学会针对不同题材材料的特点，采用略读、跳读、细读等不同方法进行阅读。学生要学会抓关键词、主题句，捕捉段落大意，理解主题，提高阅读速度和理解的准确性。通过有意识的训练，牢固地掌握一般的阅读方法。学会通过寻找句中反映其中心意思的关键词或词组分析句子的语法结构，利用通过上下文将复杂句子分解等方式推测、判断难句句意;学会通过判断主题句，分析阅读材料前后结构上或意义上的关系,以扫视或寻视方式搜寻特定的信息或句子等手段正确理解段、篇意义，掌握段、篇的中心内容;学会从字里行间、语气等方面去理解作者未言明的倾向、态度或意图等。当然，阅读策略的提高并非一朝一夕的事，需要教师做有心人，和学生共同努力，不断进步。

四、积累背景知识，拓展英语阅读视野

新课程标准中明确指出“语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系”。如果学生缺乏一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，也不一定能正确理解文章的含义。同时，由于语言和文化总是随着时代的发展在不断地变化，而教科书上的材料显得相对老化。因此，教师除了对教材中出现的有关社会文化背景的知识进行详细介绍外,还要经常补充介绍一些英语国家的当代社会背景知识及科学技术发展情况，平时要指导学生阅读有关的英语报刊，甚至一些介绍现代科技发展的中文报刊，鼓励学生广泛接触有关英语国家的人文、地理、历史、传记等方面的书籍。只有不断扩大学生的知识面，才能使他们紧紧跟上语言的发展，才能有效地提高学生的阅读理解能力。

五、开展阅读活动，加强英语课外阅读

在实际的英语阅读教学中，如果没有必要的课外阅读的补充，即使用心学课本，知识也是远远不够的。阅读是理解和吸收书面信息的重要手段，通过大量的课外阅读，它有助于学生扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会和文化。结合每单元的主题阅读，布置学生按小组收集多种形式阅读材料，然后进行选择、编辑、粘贴成一张报纸，办的报纸无论好坏都张贴在教室的英语角进行展览。学生在办刊的过程中，通过互相学习，得到了英语阅读能力的全面提高。另外，通过阅读故事会、三分钟阅读演讲会、阅读竞赛等多种形式的英语阅读活动交流读书成果和心得，激发学生英语阅读兴趣。在各种英语阅读活动中，有计划的要求学生坚持多读课外读物，看一些双语刊物，如《书虫》系列读物等，通过看《呼啸山庄》、《简爱》等名著，使学生在不知不觉的阅读欣赏中，扩大了词汇量，提高了英语的阅读能力。只有多读、多看，通过大量的阅读内容输入，使学生阅读能力得到真正提高。

六、激发参与兴趣，养成英语思辨意识

教师在平常的教学过程中应积极营造思维氛围，充分发挥学生主观能动性，使学生成为解决问题的发现者和参与者。对于英语阅读理解来讲，其本身就是以问题的考试形式来进行的，所以，教师在阅读教学中，可以以问题为中心开展教学，调动学生参与发现问题和解决问题的积极性和主动性，激发学生动脑思考的兴趣。

在课堂上教师应积极鼓励学生提出问题并且组织学生亲自参与解决问题，从而让学生成为课题上积极的对话者。如在进行Unit3 Life in the future 教学中，先布置学生或通过书本，或上网去广泛阅读查找资料，在让自己遨游在未来世界的同时，对现状与未来的方向有个初步的思辩过程。以此为基础，教师在带领学生学完本课知识点后，可以让学生现场说出“My life in the future”。形式可以不拘一格，或是几个长句，或是只言片语，但要特别注意鼓励引导学生应用本课所学的新知识点。这样通过课处阅读、教材内容和课堂练习三者的有机结合，实现学生的学习、消化、吸收并运用的活学活用之教学目标

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