在词汇的教学中，教师要帮助学生将词汇的学习和意义的探究紧密关联起来。教师要指导学生在与语篇互动的过程中，利用多种工具和手段，在零散的信息之间建立关联，归纳和提炼基于主题的新知识结构，有利于学生以词块的方式提取、存储、内化和运用词汇。学生还需要学习一定的构词法知识，提升自主学习和拓展词汇的能力。

奇速英语思维导图联想记忆词汇系列课程由教育部新课标核心研制专家、博士生导师李力教授指导以及著名英语教育专家蔡章兵教授（奇速英语创始人）组成的教学团队经过数年研发的获得国家知识产权的词汇课程。利用母语思维迁移，通过学汉字的方法学习英语——偏旁+部首的原理。比如est(部首)，前面可加b+est，r+est，t+est，v+est，w+est，p+est，n+est等等字母(偏旁)，这样就形成一张思维导图，每张思维导图又形成一个有趣的英语小故事，讲零散的单词串联起来，便于学生储存记忆。做到词不离句，句不离篇，提高数倍记忆效果。

100张思维导图学习小学800词汇，200张导图学习初中1800。还有《奇速英语一本小说24个故事串记高中3500词汇》围绕着每个故事都进行了词汇、句型、写作、完型等方面的扩展，涵盖了词汇、语法、写作、阅读等大纲要求的模块。学生可以在享受故事情节的轻松时刻，同时于潜移默化中牢记考纲里的单词和熟悉了词汇的实际运用。

在语法的教学中，教师要依循三维动态语法体系的要求，从形式、意义和用法三个维度指导学生学习语法。教师要先引导学生探究语篇的主题意义，有意识地关注语法表达的意义；再启发学生观察和反思含有目标语法的语言，有意识地归纳形式、总结用法；最后鼓励学生通过在真实情境中使用语法的实践活动来表达和交流自己的真情实感。

在语篇的教学中，教师要引导学生在语篇层面发展运用语言进行理解和表达意义的能力，了解不同文体语篇的写作目的，关注语篇的信息组织方式、内容逻辑结构和语言修辞特点，储备不同语篇的文体图式、内容图式和语言图式，运用语篇知识有效理解主题意义、组织和传递信息以及进行表达和交流。

奇速英语“个性化定制”时文阅读，引领阅读新潮流！阅读选择适合自己的才是最好的，同一个班的孩子阅读水平不同，不能武断的进行传统式一刀切教育，根据不同的基础，选择不同难度和等级的文章进行阅读，结合大数据分析、个性化智能推送，纸质AI练习落地，从听说读看写等各方面提升阅读的综合能力。

在语用的教学中，教师要积极创设符合生活实际的真实交际情境，帮助学生认识到，正确使用语言的标准是语言的形式和意义的传递方式符合语言使用的得体性，并学会根据交际的目的、场合、身份等在特定语境中准确理解他人和得体表达自己，选择恰当的语言形式提升表达的准确性和得体性。

奇速英语AI口语智能测评-每天3分钟，30天练就地道口语。口语根据基础划分为《零基础口语》、《分级口语》、《小说口语》，适合不同英语基础水平掌握标准口语发音，从常用口语30句、时文阅读分级训练到经典名著小说精选，提升阅读品味，练就流利口语。

零基础口语，适合英语零基础和初学者，每天3分钟，反复跟读句子，测评达到80分以上算合格，不满意可以多次录音对比，力求完美。