英语单词如何记得牢，奇速英语国家知识产权的词汇课程《思维导图故事记单词》

以前一提到记英语单词，大家第一反应就是死记硬背，这可是让众多学生叫苦连天，熬夜奋战可能也记不到过百的单词。这就是记单词的第一阶段，全部靠一个字母一个字母硬记，效率低，遗忘极快。

后来为了帮助学生解决单词的记忆问题，出现了很多有效的记忆方法，其中音标记忆法和自然拼读法，用学中文拼音的方式来拼读单词可以说是效果显著，拯救了大部分被记单词困扰的学习者。这也是记单词的第二阶段，用发音、形态来记单词。

其实老师觉得记单词不拘泥于用哪种方法，只要对自己记忆有用的就行。当我们克服了记单词的问题，下一步就要追求，怎么样记得更多，记得更快，记得更准。在考试中，更快的速度和准确率才是成败的关键。

英语单词千千万，储存在我们的记忆里，就好像沙滩上的贝壳，东一个西一个，彼此没有联系，更不能灵活运用。记忆的难度随着单词的增多，越来越难。记住了也忘的快，学生越学越没兴趣。想要把记忆的单词全部串联起来，让记忆更牢固，就不能不提到思维导图联想记忆的方法。

传统的思维导图的概念大家并不陌生，通过一个中心词，发散联想记忆更多相关的词汇。例如通过家庭（family），可以联想到家庭成员爸爸（father）和妈妈（mother），通过人物可以联想到工作（doctor）、（teacher），还有兴趣爱好（dance）、（sport）······

发散记忆确实能在同一时间想起更多的词汇，拓展思维。但是大家也会发现了一个问题，思维导图中联系起来的单词，从英语单词的角度看，单词之间既没有相同的发音、也没有同样的字母组成，甚至中文意思上也没有共性。

思维导图确实是把单个单词串联起来了，但是想要更快更准的记忆其中对应的中英文关系，还是有困难的。

奇速英语团队在此基础上独创了一套获得国家知识产权的词汇课程《思维导图故事记单词》，利用母语思维迁移，偏旁+部首的原理，思维导图把单词按照相同的音形义进行新的排列组合。比如est(部首)，前面可加b+est，r+est，t+est，v+est，w+est，p+est，n+est等等字母(偏旁)，这样就形成一张思维导图，每张思维导图又形成一个有趣的英语小故事，真正做到词不离句，句不离篇，提高数倍甚至数十倍记忆效果，100张思维导图学会小学800，200张导图学会初中1800，一本原创小说学会高中3500词汇。

听到这里，肯定部分家长要发问了，以前没有这些方法，用传统记单词的方法，单词还是记住了，现在搞这么花样，本来只记单词，现在还要记故事，会不会反而增加了孩子的负担呢？

其实大家都知道，语言学科不是单一能力的培养，我们会记单词，就好比会开口说话，但是一句完整的话不是单靠词汇拼接的，是有固定的搭配和表达方式的。

所以单纯只是记单词是不足以学好英语的。依托故事串联单词，既能记忆单词，又能学会其表达的方式和形式，就连英语教材的编写也是遵循了这一规律的，这说明用故事来学习单词是高效且有用的。

奇速英语的思维导图故事，每张导图串联的单词，不管是从音、形、义三个方面，还是从故事的趣味性上都做了升级，让学生读喜欢的故事，在故事中去记彼此有共性的单词，这才是这个方法的极致运用。

例如中心词best（最好的），单纯替换首字母，可以获得test、rest、vest、west······

在原基础上变化一个字母，就可以得到 text、textbook······，从英文字母的增加、减少和变化上形成新的单词，单词之间的中文意思又靠故事来串记，每条线上单词都有相同的发音。这就是从音、形、义三方面形成一个完整的记忆链。

I want to be the best in the test by reading the text in the textbook. I need to rest and use the restroom in the restaurant,or I will be restless.I take off my best vest and harvest apples in the forest.

老师在讲解思维导图的时候，同时结合国际音标和自然拼读法，纠正学生发音，用新颖趣味的故事引导学生加深单词和故事的印象。同样的时间，让学生记单词事半功倍。

据2022年《英语新课程标准》规定:除教材外,初中生英语词汇由1600+增加为2000词汇，课外阅读量应达到15万词以上，每周不少于30分钟视听活动，口语要求更高，能表达自己的观点意图等。高中英语一年级的课外阅读量应达到18万词以上,高二年级的课外阅读量应达到23万词以上。