英语教学 大数据时代的到来，对各行各业发展造成了巨大冲击，传统出版社亦面临着转型升级的挑战，如何改变传统教材出版的思维模式，加快大数据环境中高校教材数字化出版的进程，是当今高校教材出版业必须思考的问题。基于此，本文笔者结合多年教材管理经验，分析当前高校教材数字化出版的现状，进而提出相应的解决对策，希望为高校教材数字化出版提供一定借鉴和参考。

在信息技术快速发展的今天，不仅教学环境发生了巨大改变，传统教材出版行业也面临着机遇与挑战。但受诸多因素的制约，我国高校教材数字化出版的发展进程比较缓慢，目前仅仅是作为传统纸质教材的一种补充。因此，积极研究大数据环境中高校教材数字化出版的有效策略，具有重要现实意义。
数字化出版是传统出版技术与网络技术的整合，是传统出版模式在技术上的延伸，对信息制作、交流传播产生的影响是深远的。从传统出版视角来看，数字出版是传统出版技术和理念的革新。从信息技术视角来看，数字出版是信息技术的延伸。数字出版和传统出版作为信息资源的重要载体，两者取长补短，相互促进、共同发展。
传统出版与数字出版作为同一问题的不同方面，已呈现全媒体态势。传统出版行业寄希望于数字出版行业破壳而出，成功转型。通过数字出版的资源优势，建立大型数据库，与网络终端联合，充分发挥数字资源的优势，积极开拓市场，建立完整的产业链条。
数字出版是以网络作为传播渠道，以数字化内容为传播介质，通过网上进行交易的出版模式。数字信息技术的出现改变了传统出版物的特征，首先使其由单一纸质媒体整合为多媒体，一改往日的被动阅读状态。其次它的出现使得传播平台也有了调整，传统出版行业销售渠道与传播平台是相分离的，但在网络环境中，出版传播平台被整合到移动网络的信息平台上。数字出版的内容包括两方面：一是传统出版物的数字化，就是把原来纸质的书报杂志以数字媒体为载体，通过数字印刷进行发行及销售。二是新兴的数字化出版媒体。


1.内容形式单一
    目前，国外已摸索出两种高校教材数字化的有效模式：一是出版社与电子阅读器商联合，把教材作为电子书投放市场；二是出版社与网络公司联合，通过开发网络学习平台，提供数字内容的延伸服务。我国高校教材出版对于这些领域也都有过尝试，但更多的是光盘版电子教材，即将纸质教材制成与之配套的光盘，可以说是纸质教材的翻版。这种情况下，一般是将光盘与纸质教材捆绑销售，发展潜力有限，而国外先进的在线学习模式，才真正体现了数字化出版的优势。
2.版权问题严重
   随着网络时代的到来，因版权问题而产生的纠纷也逐渐增多，版权问题愈发受到人们的重视。众所周知，纸质出版物的版权问题都有相应的立法保护，但针对数字化出版物的版权保护方面的立法还不尽人意，这也不同程度地打击了出版商出版数字化出版物的积极性。特别是数字化出版物更容易被盗版、复制，而我国公民版权保护意识还有待提高，也缺乏有效的监督机制，并且数字化教材牵涉到作者、出版社、电子阅读器商等多方利益，如果他们的合法权益不能得到有效保护，就会导致数字化教材的发展动力不足，所以，怎样建立有效的版权保护制度，是关乎教材数字化发展的关键问题。
3.内容与技术不融合
    目前，我国高校数字化教材有以下几种类型：融合类、组成类与合成类。较为常见的数字化教材是组合类的，它是把纸质教材内容全部转化为电子文档，将技术与内容简单组合，其特点是成本低、效率高。合成类的数字化教材通过一定的技术配置，对教材内容进行适当删减来满足教材数字化的需要。而融合类数字化教材则是采用合适的技术方法，根据不同教材的内容特点，把纸质教材的精华部分在数字化教材中完美展现出来，降低学生对于教材难点的畏难心理，使数字化教材的内容更科学、完善。很显然，目前高校数字化教材大多采用的是组合类，而融合类比较欠缺。


1.明确教材数字化出版的类型






（1）网络在线出版
    一是出版电子书模式。对于电子书这种新型出版方式，信息技术供应商、各大门户网站及传统纸质出版社都表现出极大的兴趣。出版社出版电子书一般通过多措并举的方法：自主和合作出版。自主出版是由出版社独立制作、发行销售电子书。合作出版由出版社负责提供电子书内容，技术供应商负责版权方面的保护和销售运营，双方合作提供数字化电子书在线借阅服务，通过电子书的网上销售和平台经营来获取利润。二是数据库出版。它是把分散于各处的海量信息进行有效整合并发布到网上，以供读者阅读。包括数字教材和学术出版两种形式，而数字化学术出版又可分为开放式获取论文出版及网络学术出版。
（2）新媒体出版
    它是通过手机、PAD等终端设备作为介质的出版模式，面向广大读者在线下载数字化内容，是一种直接服务大众阅读的数字化出版模式。
（1）根据读者需求，提高适用率，也就是确保数字化教材内容与各种终端如平板电脑、电子阅读器等相兼容，需要关注的重点是电子文档格式能否通用、版权保护是否充分、支付方式能否便捷、价格能否实惠等。
（2）根据受众需求推行个性化出版方式。在数字化教材初兴之时，因怕数字化教材对纸质教材的销售产生负面影响，出版商便把教材按章节切分销售，虽然此举不利于教材的系统性和完整性，却使读者在教材内容选择上更加自主，购买成本也降低了。所以，部分出版商许可教师按章节对教材进行个性化编辑，该种方式可以使教师成为教材修订的主体，提高其积极性，满足教学一线的需求。
（3）构建数字化教材数据库。把高校教材内容放到网上经营，是目前数字化教材营销的普遍方式。利用多媒体进行教学的理念和方法逐渐得到人们的认可，在线配套教学资料也成为教材数字化的一种重要补充，对多家平台的优秀教学资源、教学内容进行更新、整合，可以弥补各家出版社自身的不足，全面提高数字化教材质量。
    首先，要完善相关的法规体系建设，进一步加快知识产权保护立法，为数字化出版物提供法律层面的保护。其次，加大宣传教育力度，提高人们的版权意识，形成长效监督机制。最后，也是最重要的一点，采用商业化运作来提升版权保护技术及版权保护能力，以阻止盗版行为的发生，保障出版行业的经济利益。
因各出版社对于高校教材内容的侧重点不同，所以对于数字化教材内容难以进行宏观管理。笔者以为，可以组建标准定制小组，对市场上现有数字化教材进行调研，调研内容可包括数字化教材类别、普及程度、好评率等，在此基础上制定出包括网络教育资源、元数据等在内的行业标准。在制定标准时，要充分考虑相关部门的需求，平衡各方利益，从数字化教材的内容格式、质量标准、版权所有等多方面统一标准管理，进一步提高高校数字化教材的使用率。同时，数字出版产业链上的各个环节也要恪守自身职责，统一存储格式及标准，促进我国高校教材数字化的持续发展，提高我国高校数字化教材的普及率。
（1）产品销售


首先，教材数字化改变了传统的阅读模式，倒逼传统出版社调整战略布署，进入数字化领域是其完美的选择。而丰富的资料内容也使得传统出版社成为数字化出版物的主要内容来源。在未来相当长的一段时间内，传统出版物与数字化出版物通过优势互补、相互整合，必将出现新的营销模式。其次，提供有偿服务。制定营销策略及广告策略直接取决于数字化产品，它是数字化出版物的核心。有偿阅读数字化内容，是因为内容的独一无二性。对数字化出版物来说，应把重心放在开发满足读者需求方面，充分利用数字资源，开创新的营销渠道，开启阅读付费方式。目前，网络传媒的数字化内容的营销模式一般是数字化出版社把电子出版物销售给媒体或门户网站，读者只有支付款项方能浏览，查询数据库。数据库内容销售有三种模式：一是读者直接付费；二是高校图书馆等以授权模式租赁数据库，再免费供院校内部使用；三是线下销售，电子出版商把数据库内容制作成光盘对外销售。


（2）广告经营


    广告经营的重点是广告，从某种程度上来说广告是出版行业的“发动机”。通过出售广告，以有偿广告形式获取利润，做到网络出版社、广告运营商的合作共羸，让读者即使免费阅读电子内容而二者通过广告收益获取的利润有可能比出版纸质图书还要大。读者免费阅读，广告营销商来买单，这就相当于我国的义务教育阶段教材由政府部门买单，学生免费使用这些教材。电子出版商把电子出版物免费提供给读者而由广告运营商买单，这可以说是传统出版模式与网络赢利模式相互整合的产物。


（3）渠道发行


渠道发行能够为数字化出版物提供平台，随着出版行业的多元化发展，传统的纸质出版发行模式已无法满足市场需求，电子出版物呈现多渠道的销售模式，但还存在一定的问题，如销售渠道不畅，产业链条不完善等，限制了网络平台的销售利润。随着信息技术的发展，开辟多渠道销售模式必将为数字化出版物带来新的活力。
结语：
总之，在大数据环境中，我国高校教材数字化的进程任重而道远。目前的数字化出版模式还在延续传统的纸质出版模式，如何开发数字化教学内容，提高数字化出版物的质量，促进教材出版行业的转型升级仍是我们需要重视和深思的问题。
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