在中小学阶段，英语单词的记忆一直是学生和教师头痛的问题。然而，一位28年的英语老教师总结出了他的教学经验：将英语单词记忆总结为“思维导图和英语故事”。这位资深老教师就是蔡章兵教授，也是国家知识产权的拥有人。

 

 

 

 

蔡章兵教授的教学法非常独特：他以一个单词为中心词，将音、形、义相近的单词总结出来形成一张思维导图，再创造一个英语小故事。这张思维导图不仅将单词串联在一起，而且将单词与语境紧密结合，帮助学生更好地理解和记忆单词。

 

 

例如，在教授“best”这个单词时，他会从第一个单词best(最好的)，延伸至test(测试)，再延伸至text(课文)，textbook(课本)……以此类推展开的思维导图模式。我们就会发现这几个单词连续读起来都非常有节奏感，且在某种程度上也有关联性。

 

 

 

 

依次联想：为了在测试(test)中考得最好(best），我需要阅读课本(textbook)上的课文(text)；为了劳逸结合，在休息(rest)时我需要用一下饭店(restaurant)的洗手间(restroom)，否则我会焦躁不安(restless)；我脱下我最好（best）的马甲(vest)在西方（west）的森林(forest)里面收获(harvest)橘子。

 

 

 

 

这些句子连起来读是非常有节奏感的，同时也发现如果多读几遍，即可轻松记下所有单词，并且还能背下来。

 

 

除了思维导图外，蔡章兵教授还会创造一个英语故事来帮助学生记忆单词。比如在教“forest”这个单词时，他会讲述一个关于森林的故事，让学生们更深入地了解这个单词的含义和用法。这样的教学方式使得学生更容易理解和记忆单词，同时也提高了他们的学习兴趣和积极性。

 

 

为了巩固学生对单词的掌握，蔡章兵教授还特别推荐使用配套的软件进行检测、闯关和刷题等练习。这些练习方式能够帮助学生更好地掌握单词的拼写、发音和用法，提高他们的英语水平。

 

 

 

 

在思维导图记单词的同时，每天坚持一篇英语时文阅读。因为历年中高考阅读理解内容70%来源外报外刊，蔡章兵教授主研的英语时文阅读机小程序，文章天天更新，20000篇+，可以根据自己的爱好和英语水平选材个性化阅读。通过英语时文阅读机小程序，提供天天更新的个性化的阅读材料，帮助学生根据自己的爱好和英语水平选择适合自己的阅读材料。同时，利用AI听说读写联动提升，专攻学习戒游戏的方式，提高学生的学习效果。

 

 

 

 

通过蔡章兵教授的“思维导图故事记单词”和天天更新的个性化英语时文阅读教学法，学生们可以更加轻松地记忆英语单词，提高自己的英语成绩和水平。同时，这种教学方法也激发了学生们对英语学习的兴趣和热情，让他们更加自信地面对英语学习。

 

 

 

 

总之，蔡章兵教授的“思维导图故事记单词”和个性化时文阅读教学法，为中小学英语单词阅读教学带来了新的思路和方法。大家可以通过他研发的英语冬令营、英语学习机、英语时文阅读机/小程序、AI自习馆、双语阅读馆等方式学习。它通过将单词记忆与语境相结合、创造有趣的故事以及使用有效的练习方式来帮助学生更轻松地掌握英语单词。这种教学法不仅提高了学生的学习成绩和自信心，还培养了他们对英语学习的兴趣和热情。

 

 

 

 

在未来的教学实践中，我们期待更多的教师能够尝试和应用蔡章兵教授的教学法，为学生们提供更好的英语学习环境和更加丰富多样的学习方式。同时，也希望教育界能够继续探索和创新教学方法，为中小学生提供更加科学、高效、有趣的英语学习体验。