一、乌鲁木齐：民俗 + 小语种双轨，破解 “应用场景缺失”

 

 

案例主角：初二学生古丽，英语基础薄弱（期末 58 分），但熟悉维吾尔族民俗，对小语种感兴趣

教学特色：结合乌鲁木齐 “多民族文化 + 小语种优势”，打造 “民俗双语融合课”

冬令营中，古丽参与 “新疆非遗英语工坊”：跟着民间艺人学习英吉沙小刀制作，用英语记录 “forging（锻造）、carving（雕刻）” 等工艺词汇；同时借助乌鲁木齐外国语学校小语种教学资源，选修 “英语 + 俄语” 双语模块，通过 “民俗词汇双语对照”（如 “麦西来甫 - Maslenitsa”）强化记忆。

成果：20 天内掌握 200 个民俗相关英语词汇，能独立用英语 + 俄语双语介绍 “维吾尔族刺绣”；期末英语提升至 83 分，更凭借双语优势入选学校 “国际文化交流小组”，负责接待外籍访客。

家长反馈：“没想到孩子能把家乡文化和英语结合，现在主动给亲戚介绍非遗的英语表达，学习动力完全不一样了！”

二、郑州：AI 情境 + 文化锚点，突破 “语境解题瓶颈”

 

 

 

 

案例主角：初三学生朵朵，语篇填空正确率仅 40%，对抽象语法难以理解

教学特色：借鉴郑州中小学 “AI 沉浸式教学 + 文化情境” 模式，设计 “豫剧文化英语研学”

冬令营中，朵朵通过 AI 课件模拟 “豫剧剧场工作流”：扮演 “剧目宣传官”，用英语撰写豫剧《花木兰》海报文案（如 “Mulan's story shows loyalty and courage”）；在 “豫剧台词英语翻译” 活动中，结合语篇填空考点，训练 “介词搭配”“时态运用”（如 “Mulan lived in the Northern Wei Dynasty, so she ______ (dress) as a man”）。

成果：语篇填空正确率提升至 78%，中考英语冲刺 108 分；总结出 “文化场景语法记忆法”，能自主分析语境逻辑，错题率下降 60%。

教学亮点：将郑州豫剧文化转化为解题场景，既符合当地 “语境化教学” 趋势，又让语法学习有迹可循。

 

 

三、南宁：美食发音 + 方言对照，攻克 “发音偏差难题”

案例主角：五年级学生阿泽，受白话影响，常混淆 “/s/” 与 “/ʃ/”（如 “ship” 读成 “sip”）

教学特色：深挖南宁 “美食文化 + 方言特色”，创新 “美食发音矫正法”

冬令营开设 “老友粉发音工坊”：用老友粉制作流程设计发音训练 —— 切粉时练 “slice（/slaɪs/）” 的清辅音，熬汤时练 “steam（/stiːm/）” 的长元音，同时对比白话发音（如用白话 “湿” 的短音对应 “ship”，“希” 的长音对应 “sheep”）。结合 “发音闯关游戏”，让孩子在制作老友粉的过程中反复强化正确发音。

成果：15 天内纠正 8 个核心发音误区，单词听写正确率从 62% 升至 91%；在学校英语演讲比赛中，以 “南宁美食” 为主题演讲，获 “最佳发音奖”。

教学创新：将方言特点转化为教学助力，而非单纯纠正，让发音训练更贴近生活、易于坚持。

四、石家庄：高考思维 + 本土议题，解决 “写作素材陈旧”

 

 

案例主角：高二学生嘉宇，英语写作平均分仅 18 分（满分 30），素材单一、逻辑薄弱

教学特色：紧扣石家庄 “高考思维培养 + 本土发展议题”，打造 “实战型写作课堂”

冬令营中，嘉宇参与 “河北发展英语辩论 + 写作” 项目：围绕 “正定古城保护与开发”“石家庄生物医药产业发展” 等本土议题，先进行英语辩论梳理逻辑，再将辩论观点转化为写作素材。参考石家庄高校 “用外语讲好中国故事” 模式，老师提供 “观点 + 数据 + 案例” 写作支架（如 “Zhengding Ancient City attracts 5 million tourists yearly, which promotes cultural inheritance and economic development”）。

成果：写作平均分提升至 26 分，模考英语从 95 分突破 128 分；积累 15 个本土特色写作素材，形成 “议题分析 — 逻辑构建 — 语言表达” 的完整写作体系。

教学契合点：呼应河北高考 “高阶思维考察” 要求，让写作素材既鲜活又有深度，摆脱 “模板化” 困境。