初三是学生初中学习的关键时期，恰当的班级管理有助于在班级内形成良好的班风学风，助长学生的自觉自律意识，为即将到来的中考打下坚实的基础。结合教学实践，笔者认为在初三班级管理中，要坚持贯彻落实“稳定学生思想，矫正学生情绪，端正学习态度。”的管理思路。在管理中要联系班级的实际情况，准确对班级号脉，同时寻找毕业年级所共有的情况，在共性和特殊之处寻找最佳的符合本班情况的管理方法，经过多年的教学，笔者认为应该着手做以下几个方面的工作：

1、建立合适的班级管理制度。在实施中及时发现问题，寻找解决的方式方法，使其逐步完善，并最终形成“热爱学习，思想进步，团结友爱，助人为乐”的良好班风、班貌。班级管理上，主要采取学生自主管理模式，让学生主动、自觉地遵守班级规章制度，从行为和思想上约束自己。另外还可以结合学生的综合素质评价要求，对比要求让学生主动形成自觉意识。

2、培养学生的管理能力。选择有责任心的学生组建班委会，明确班干部各自的职责、分工及权利;选学习上不太主动的，平时难以管理自己的学生当小干部，如卫生组长等，鼓励大小干部大胆工作，规范他们的工作方法;严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。培养班干部团结协作的精神，带动整个班集体，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。灌输“人人有责”的思想，鼓励引导学生自我管理，利用班会课时间让学生尝试轮流主持，有针对性地结合班级学生的表现开班会。通过实践此种方法在班级管理中取得了很好的效果，尽管初三年级是毕业班级，但笔者认为这样的能力培养还是非常必要的。

3、 加强沟通配合提高成绩。学生及格率和优秀率的提高离不开班主任与科任老师的配合，与课任老师进行及时有效地沟通，寻找班级管理中的漏洞，通过多种渠道解决，努力实现班级成绩稳步上升。成绩固然重要，在平时还应引导学生配合各位课任老师学好每门课程，学校还可以组织教师对学有余力的学生进行辅导，培养部分“小老师”，帮助那些学习能力欠佳的学生共同进步。

4、加强心理素质教育。教育的目的是培养有知识、有能力、有责任德、智、体、美等方面全面发展的合格人才，为此我们在向学生要成绩的同时，还应该及时关注学生的素质，要加强对学生的素质教育，而素质教育的基础是心理素质教育。即将面临人生的第一次大考的初三学生，无形中会感觉到学习负担加重，面对来自社会的挑战、家长的期盼、老师的要求，很多学生都会产生不同程度的心理障碍，对此作为班主任就要想办法通过各种方式提高学生心理素质，要让学生懂得同学间要团结互助，不能自私自利，不顾他人。多鼓励学生参加学校组织的各项活动就是对学生心理素质的一个体现，通过参与活动获得如何解压、放松。

5、坚持锻炼提高身体素质。毕业年级的学习任务较重，课业负担较多，大量的时间被各种各样的考试及学习所占用，活动的时间远远不够，良好的身体素质是支撑学生在初三一年学习的保证，我们一定要重视学生的体育锻炼，配合体育老师抓好体育课的质量，同时加强和家长的联系，共同重视对学生的健康教育。

6、加强家校合作沟通。学生的学习不能单纯认为是在校学习，很大程度上还应该要加强家庭教育，现在社会很多家长对教育的认识不够，认为将学生送到学校就好了，教育是老师的事情，结果使得学校教育与家庭教育相脱节，也使得很多学生在家和学校的表现差异很大，因此加强学校与家长的沟通就显得尤为必要，及时对学生在学校的情况和家长取得联系，结合学生的存在的问题和学习情况与家长一起制定有效的教育方法，使学生能以良好的精神状态投入学习，在即将到来的考试中取得令家长、老师满意的成绩。

笔者认为在班级管理上，还可以尝试 “自己为副，学生为主”的管理方法，班级制度的制定可以由班主任和组建班委会共同商讨，并由全体学生表决通过，对有争议的条例进行修改，在实施中逐步完善，最终形成一个科学合理、切实可行的班规，在学生管理上，班干部一定要起到模范带头作用，鼓励学生在加强自我约束的同时，监督其他同学，为学生的学习创造良好的环境和氛围，形成积极向上、努力拼搏、遵守纪律、成绩优异的良好班风和学风，为中考取得优异成绩打好坚实的基础。

班级管理的目的就是能让所有的学生都严于律己，明确前进的方向，正确把握人生。班级管理要与学生实际情况相符合，向班级管理要特色、成绩。班级管理还应该敢于尝试，推陈出新，将权利还给学生，帮助学生学会管理自己。