前言

大学生作为我国重要的候选人才群体，对其思想政治教育必须引起教育者的重要关注。而目前教育领域也涌现了各种相关理论成果，许多都被广泛地应用到实际的教育工作中。由于对思想政治教育的本质理解不到位，导致有些高校盲目地、缺乏科学性地进行大学生思想政治教育, 或者无法正确开发和利用大学生思想政治教育资源。为了帮助大学生树立良好的思想政治观念,更好地建设思想政治教育资源，进一步挖掘大学生思想政治资源的本质是十分有必要的。只有完善了理论体系, 才能更好地进行教育实践。

一、大学生思想政治教育资源的内涵

在我国，对于大学生思想政治教育资源的研究还不够成熟，所以理论成果比较少，对大学生思想政治教育资源这一理论也没有权威的定义，也无法从相关理论作品中提取一个简明扼要的内涵概念。随着中国特色社会主义精神建设的发展，一些学者逐步开始深入研究大学生思想政治教育资源的本质，例如有的学者认为“思想政治教育资源是指在阶级社会中，随着思想政治教育活动的开展而产生并不断丰富的，为思想政治教育活动所利用并对思想政治教育目标的实施产生重要作用的物质、精神要素的总和。”笔者认为这一句话是目前对大学生思想政治资源的内涵最精炼、见解最深的一种解释。

二、大学生思想政治教育资源所具备的特征

大学生思想政治教育资源是一种高校资源，而不是社会资源，因此具有一定的独特性。其特征主要表现在以下几个方面：

2.1整体性和系统性的有机统一

思想政治教育资源不是许多分散的、没有联系的个体，而是一个整体,其中每一个部分都相互连接，相互影响。虽然思想政治教育资源又分为很多分支，有不同的存在形式, 但都是同根同源的，都是思想政治教育的实践活动的理论基础,都是为实现大学生思想政治教育的总目标服务的。因此，思想政治教育资源是一个有机的系统, 在这个整体的系统之下的分系统中的思想政治教育资源都有其特定的资源价值，发挥着其特定的功能, 共同支撑着思想政治教育资源这个整体。

2.2显性和隐性的辩证统一

在高校开展大学生思想政治教育工作主要是通过许多开设的思想政治教育理论课来实现的,这种理论教学一般都采用对高校学生“填鸭”式的教育,硬性规定让大学生上这门思想政治教育课，例如《马克思主义》、《毛泽东思想与概论》等课程。还将形势政策课作为大学生的必修课。这样就会让人们形成一种观念，即大学生思想政治教育资源就是专门为高校学生所用的，它的作用、目的以及对象都是显性的。其实大学生思想政治教育资源也表现在教育内容、校训、校园风气的培养等方面，以及必修思想政治教育课的教育内容和教育手段,这些都是不容易被人们发现的，隐形的思想政治教育资源。这些资源会大学生受教育时, 不知不觉，潜移默化地吸收，对他们自身的思想文化价值观等造成隐形的影响。

三、大学生思想政治教育资源的分类

根据不同的依据，我们可以对大学生思想政治教育资源进行不同的分类，从而更加透彻地了解思想政治教育资源的本质。具体分类可分为以下几种：

(1)以物质和精神为划分界限，可将大学生思想政治思源分为物质的资源和精神的资源。物质资源表现为高校中以可触摸可看见的实实在在资源，例如电视、电台、教室多媒体设备、信息技术实验室等现代化科学教育资源，还有校园中具有历史背景的传统建筑等。精神资源是指抽象的校园风气以及文明状态，例如积极向上的学习氛围、创新大胆的教学理念、富有内涵的教训校规等。

(2)按照资源范围划分, 可以分为校内资源与社会资源。虽然大学是一种开放式的校园，但是学校仍然是大学生最主要的学习平台和生活的地方,因此大学生思想政治教育资源最主要的部分都是存在于学校内。学校内有许多宝贵的不外流的物质资源, 精神资源和人力资源。社会资源即学校之外的社会上的资源, 是社会上所有可以当做思想政治教育资源的素材的总称。

结语

综上所述, 思想政治教育资源的本质就是指能够为统治阶级所用，作为思想政治教育素材来达到思想政治教育目的总和。而大学生思想政治教育资源的本质就是为了提高大学生思想政治水平。它能为大学生引导一个正确的思想政治教育方向、帮助大学生塑造健全的个体人格，丰富大学生的精神世界，使其养成良好的心理素质与道德品质。因此，高校必须重视对大学生思想政治教育资源的挖掘与运用，以达到思想政治教育的目的。

参考文献

[1] 刘雪. 高校大学生思想政治教育有关问题探讨[J]. 长春教育学院学报. 2014(22)：27-30.

[2] 郑世堃. 新形势下如何做好大学生的思想政治教学工作[J]. 教育教学论坛. 2014(43)：78-79.