在新教育指导文件中明确指出，“要积极转变幼儿教育观念，不断进行幼儿教育体制改革。”幼儿教育，是国家教育发展的关键环节，也是素质教育实施的重要基础组成部分。近年来，随着教育教学改革的深入推进，教育市场竞争愈发激烈，幼儿教育发展过程中存在的问题也日益严重，如何有效解决幼儿教育发展过程中存在的问题，促进幼儿教育更好地发展，是本文探究的重点。

一、当前我国幼儿教育发展过程中存在的问题

(一)特色幼儿园遍地开花

近年来，幼儿教育教学改革的深入开展，摒弃了传统“千园一面”的形式，特色幼儿园已成为众多幼儿园发展的必然趋向。从诸多幼儿招生广告、报纸及幼儿园自我简介等可以看出无不具备办园特色，如：舞蹈、体育、双语、书法、美术等艺术特色。而特色项目与特色幼儿园之间有着本质区分，后者注重思想层面的内容，而基于书法、美术、舞蹈等艺术特色为基础的办园内容，随便一所幼儿园都可做到。如此，特色幼儿园便越来越多，以至于遍地开花。

(二)部分幼儿园教育信息化基础薄弱

当前，部分幼儿园普遍存在信息化教育基础设施缺失的情况，这一问题尤以农村及部分偏远地区最为严重。虽然部分幼儿园具备投影仪、电脑等设施，但较少将其应用在教学科研活动中，加之对现有教育教学资源的综合应用能力弱，致使课程整合性差。

(三)城乡幼儿教育发展严重失衡

受经济条件、人口素质、地区文明发展程度等的影响，农村幼儿教育明显落后于城市幼儿教育。调查资料显示，全国有近一半儿童未接受学龄前教育，其中80%来自于农村。究其原因主要为：农村办学条件相对落后，师资力量薄弱，教师素质普遍偏低，幼儿园数少，加之部分家长忽视幼儿教育的重要性，造成入学率低下。

(四)幼儿教育师资科研能力偏低

幼儿教师需具备专业的技术岗位技能，能够综合熟练运用多种教学方法，组织开展幼儿教育管理工作。但从幼儿教师的能力发展现状来看，一部分教师安于现状，初为人师的热情逐步消退，处于得过且过的工作状态;一部分教师虽经过职前、职后培训，也明确各类教学方法及教学理念，但在实际教学工作中难以将理论知识融入教学实践中，对教学科研要求转换能力弱。

(五)幼儿园教学课程设置忽视幼儿发展的实际需求

第一，幼儿园课程设置过度重视社会目标导向的作用，忽视幼儿身心发展的目标需求。课程内容多以训练幼儿基本技能为主，较少考虑幼儿发展的个性特点，教师习惯围绕预设目标开展幼儿教育活动，使得教学过程僵化现象严重;第二，课程内容设置忽视培养幼儿的科学探索精神。

二、当期幼儿教育发展过程中存在的问题改进策

(一)明确特色幼儿园实质，促进幼儿身心健康成长

第一，优秀的特色幼儿园真正以促进幼儿身心全面发展为办园宗旨，并帮助幼儿养成良好的生活、学习习惯;第二，优秀的特色幼儿园主要围绕幼儿组织文化教育内容，并将之一文化渗透至幼儿活动的全过程;第三，优秀的特色幼儿园可充分激发教师的创造才能，积极主动地做好全园建设工作。

(二)将信息化技术合理应用到幼儿日常活动中

多媒体信息化技术能够直观、形象的为幼儿创设生动的学习情境，能够极为有效地提高幼儿学习兴趣。如：在幼儿音乐课堂教学中，教师可结合课程内容播放幼儿喜欢的音乐视频或动画视频，让幼儿在色彩绚丽的动画情境中习得音乐基础知识。

(三)针对城乡幼儿教育失衡问题，强化政府职责

教育政策中教育公平是最为基础的问题，针对城乡幼儿教育发展失衡问题，各级政府部门要积极做好宏观及微观调控工作，首先，从思想层面重视城乡幼儿教育失衡问题，并在今后发展阶段重点扶持农村、边远地区等的幼儿教育。同时，针对幼儿区域发展，制定各类学龄前儿童入学优惠政策，加大财政投入，优化师资配置。

(四)加大幼儿教师岗位培训力度

建设发展阶段，要及时转变教师教育观念，使得教师明确幼儿身心发展的一般规律，选择正确的教育方法。同时，加大幼儿教师岗位培训力度，定期开展优秀幼儿教师交流会，逐步完善教师资格认证工作，定期进行教育教学考核。

(五)以成长取向为目标重视幼儿的身心发展

身心发展目标、课程内容目标以及社会导向目标是幼儿课程目标设置的三大导向，其中尤以身心发展目标最为重要。因此，教师在开展幼儿教育活动过程中要给予幼儿充分的自主活动空间，让幼儿按照自己的本能需求探索学习或生活中存在的问题，同时，教师也需按照大中小班儿童发展的实际情况，合理控制幼儿集体活动时间。

结语：

综上所述，幼儿教育与幼儿一生的成长紧密相关。因此，政府教育部门要重视幼儿教育发展过程中存在的问题，及时做好优化改进工作，全面促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

[1]李方瑞. 我国幼儿教育软件评价问题及对策研究[D].河南大学,2013.

[2]马月华. 我国幼儿教育发展中存在的问题及对策[J]. 才智,2014,(21)