班主任对学生的教育，是培养学生正确的世界观、人生观和价值观以及良好思想、行为习惯的重要社会实践活动。在这实践活动中，教师是教育的组织者，学生是承受着。我们班主任教师所面对的是一个个个性鲜明、活泼可爱的孩子，我们的工作是做人的思想工作，是对人的管理。要从根本上解决我们教育的成效问题，教师就必须加强对学生思想和心灵的教育管理。这就要求我们广大教师要在具体工作中除了通过一定的行政手段加强学生的管理之外，更要善于用“形”的凝聚力、“能”的影响力、“情”的感染力，“理”的说服力来征服学生的“心”，要在“育心”上下功夫。

　　首先，要做到以“情”动人，用情打动学生的“心”

　　班主任老师的崇高使命和艰巨任务要求我们在职业道德上表现出无私奉献的精神，“捧着一颗心来，不带半根草走。”只有具备了这种高尚的品德才能取得教育的成功，才能真正成为学生的榜样。教育是“爱”的事业，没有对学生真诚无私的爱，就没有真正的教育。教师要端正对学生的根本态度，施之以爱，明之以理，导之以行，用真诚、淳朴、深厚的情和爱架设一座沟通心灵的桥梁，学生才会主动敞开心扉，把内心的“机密”倾吐给可信任的老师，从而自觉地接受其教育，并把这种“爱”化成积极上进、勤奋学习的动力。可见，教师对学生的“爱”是打开学生心灵的钥匙，是教育取得成功的必要条件，因此，教师必须做到以“情”动心。要在学生冷暖疾苦上倾注真情，以深厚的父母般的“爱”、兄长的“情”来对待他们，让他们处处感受到温暖;要在学生的学习、家庭困难、个人身体疾病等棘手问题方面，满腔热情的帮助他们排忧解难，对那些有过失的学生，更要亲近，要帮助他们克服自身缺点，校正人生的航向，树立起正确而远大的奋斗目标。

　　其次，要做到以“形”聚人，靠完美形象凝聚生“心”

　　朝气蓬勃的青少年学生最富有模仿性，他们把教师看作是知识的化身、高尚人格的代表。那些学识渊博、人格高尚、心地善良、富有魅力的教师形象自然会成为他们的模仿对象，因此，我们教师要注重自身形象，自觉树立良好的形象，处处、事事以身作则，为人师表。待人和蔼可亲、平易近人，能深入到学生群体中，做学生的良师益;以身示范，时时处处做学生的表率，言行一致，课堂上讲的和生活中做的要统一，身体力行，只有这样，才能赢得学生的爱戴和尊敬，赢得众人的信任和支持。靠自己良好的“形”凝聚起众人的“心”，工作才会得心应手。

　　第三、要做到以“能”服人，凭着能力“征服”生“心”

　　孔子曰：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师是学生学习知识、认识世界、开发智力和学会做人的引路人。教师要教给学生一杯水，自己必须首先要有一桶水，靠自己渊博的知识、强大的能力来赢服学生的“心”。

　　(一)教师必须拥有渊博而合理的知识结构。

　　教师要精通本学科的教材，不仅要扎实掌握本学科的基础知识体系并灵活应用，同时，还要对相邻学科的知识有一定的了解，这样才能保证教学的畅通无阻。随着科学技术的发展，各学科间的知识渗透也日益加强，这势必要求我们广大教师必须掌握较为广博的科学文化知识，充分吸收新思想，新理念、新知识，新观点和新方法，能够融会贯通过去、现在和未来知识间的联系和变化，能用广博的知识和广阔的思路充分调动学生的学习兴趣。

　　(二)教师要具备敏锐的观察能力、良好的表达能力、优秀的管理能力和较强的自我控制能力。

　　俗话说：“知己知彼，百战不殆。”只有充分了解学生，才能进行有效的教育。学生的心理变化快、易受到外界影响，且明显的形之于外，如果教师能敏锐地发现，不失时机的调整自己的教育计划和措施，创设融洽的教育氛围，就能建立良好的师生关系，从而提高教育效果。

　　教师必须善于表达自己，能让学生接受自己，语言要通俗易懂，要具有科学性、逻辑性，善于用生动的、幽默、富有感染力的语言引起学生感情的共鸣，根据不同场景适当运用语言、语速、语调，配以丰富的表情、手势、姿态，以增强语言的感染力。

　　教师对学生的管理能力有两个方面内容：一是课堂管理，既要把课堂组织得有条不紊，有秩序的学习，又要创设出思维活跃、生动活泼的学习气氛;二是学生集体的管理，养成良好的班风，发挥每个人的长处，形成集体的核心。

　　教师要以自身的人格、自身的言行去教育学生。教师任何时候不能把悲伤的情绪、愁郁的面孔带到课堂，若是教师对自己的情绪失去控制，处于心灰意冷之中，任何教育都不能发挥作用。
　　第四，要做到以“理”服人，靠充分道理沟通生“心”

　　处于身心发展关键期的青少年学生具有很大的可塑性，同时也有“两极”发展的可能性，他们既可能接受正确教育形成良好的品德，又可能接受不良影响养成不良的行为习惯。教师必须学会说话，循循善诱，因势利导，用道理的力量来沟通学生的心灵，消除他们的消极情绪和逆反心理。

　　说理，就是他用事实和道理，以真情实话来启发引导学生掌握各种思想品德要求、道德规范、行为准则，消除学生思想认识上的障碍，明辨是非，促进学生思想认识的提高和升华，增强学生品德行为的理智性。

　　说理，要有一定的民主自由，不能以大道理去压人。说理时，应持平等、公正的态度与学生交流，并鼓励学生敞开心扉，勇于发表自己的意见，畅所欲言，对不懂的道理加以引导，对待有不同意见的问题大家共同探讨，达到统一思想。

　　说理，要有依据，要符合实际情况和学生特点，可以根据优点和长处，加以鼓励和表扬，使其进步;根据缺点和错误，使其醒悟，弃旧图新。

　　说理，要生动有情，富有感染力、号召力，不能照本宣科，而是使其变得颇具真理，较有哲理性、趣味性，寓知识性、思想性、情理性、形象性于一体，这样学生才能加深影响。教师要注重在授课过程中巧妙运用说理，寓理于情中，使学生在不知不觉中得到教育，潜移默化。利用实例加以正确引导，使学生在为人处事、思想品德、意志情感各方面得到启发和鼓励。