1.影响大学生心理健康的因素分析

导致大学生出现心理健康问题的因素主要包括以下几个方面：(1)就业心理因素，毕业时大学生重要的人生转折点，目前大学生在毕业、就业的过程中处在被选择、被分配的地位，很容易导致大学生出现内心焦虑的问题，影响大学生的心理健康发展;(2)自我因素，大学生随着年龄的增长，实现自我理想的意志不断的增强，然而在相当长的一段时间内，许多大学生都没有形成稳固的自我意识，再加上心理的易损性，当自己遇到失败或者挫折后，甚至会产生自卑、怯懦的心理;(2)恋爱心理因素，大学生恋爱是导致其出现心理问题的主要因素之一，大学生在恋爱的过程中会出现各种各样的矛盾，例如，脆弱荔枝与丰富感情的矛盾、心理不成熟与发育成熟的矛盾等，导致出现多角恋、师生恋、单相思、失恋等问题，如果学生的感情不能够得到正确的处理，将会导致出现许多心理问题;(4)人际交往因素，大学生群体是由五湖四海的学生组成的一个社会群体，他们的兴趣、性格、习惯、背景等不同，在交际的过程中会出现情感损伤、冲突等。

2.大学生心理教育中辅导员的地位优势

2.1资源优势。通过对大学生心理健康教育特点进行分析，想要实现大学生心理素质的提高，就必须加强大学生心理健康教育的实效性与实践性。辅导员在大学生工作中担任着至关重要的工作，其长期工作在大学生生活、学习中，对于大学生的实际生活以及心理素质具有深入的了解。因此，辅导员在学生工作中，应该充分的利用自身的优势，创建以自身为中心的学习工作队伍，为全体学生营造一个积极向上的生活环境、班级环境以及学习环境，尤其是对于心理有问题的个别学生，通过利用班级群体效应，增强学生的归属感，以此其规范、发展以及完善大学生的心理素质。此外，辅导员还应该做好思想政治工作，积极、主动的组织一定规模与数量的适合当代大学生参与的实践活动，在实践活动中能够实现学生的自我管理、自我学习以及自我提高，进而提高大学生的适应能力。由此可见，辅导员应该充分的利用自身的资源地位优势，这对于做好大学生心理教育工作具有非常重要的作用。

2.2教育优势。辅导员承担着学生学习、生活管理工作的责任，大到学生的就业、小到学生的吃饭，对于学生各个方面状况的了解占据非常有利的地位。因此，在大学生心理状况方面，辅导员最具有发言权，并且辅导员始终处在学生工作的第一线，与学生具有亦师亦友的关系，还有一些学生将辅导员作为自己的知己，主动的向辅导员展示知己的内心世界。因此，辅导员应该尽可能的提高自身的亲和力与信任度，以最强有力、最持久、最直接的方式进行大学生心理健康教育。

2.3整合优势。辅导员是联系学生家庭、学校、社会的纽带，辅导员应该充分的利用自身的地位优势，科学的整合学校、家庭、社会等各种有利因素，开展大学生的心理健康教育教育工作，这是辅导员从事大学生心理教育所独有的优势。此外，辅导员还可以利用学生干部队伍(例如学生会)掌握大学生的心理状况，及时、全面的掌握学生的心理存在的问题，然后采取针对性的措施进行应对，以此做好大学生心理教育工作。

3.大学生心理教育中辅导员的功能分析

3.1疏导功能。辅导员始终处在大学生工作的第一线，与学生之间的距离非常近，辅导员应该充分的利用自身的优势，实现和学生的心灵交融，以良好的可操作性、可行性的疏导方式来引导学生，这些方式需要辅导员全面的了解大学生的心理状况以及心理疏导理论知识，在自身实践工作中不断的摸索和总结行之有效的工作途径与工作方式，进而提高大学生心理健康教育工作的质量与效率。

3.2顾问功能。辅导员自身应该具备良好的心理素质，并将自己作为大学生心理教育的良师益友，做好大学生心理咨询的顾问，加深与大学生的心理交流，了解学生的心理状况，并进行“善导”，帮助学生走出心理困境。

3.3榜样功能。俗话说“榜样的力量是无穷的”，辅导员应该不断的提高自身的心理素质，为大学生树立乐观向上、积极进取的榜样，以榜样的力量去影响与引导学生，进一步做好大学生心理健康教育工作。

4.结束语

总而言之，辅导员在大学生心理教育中占据着至关重要的地位，辅导员应该充分的利用自身的地位优势，发挥自身的疏导功能、顾问功能以及榜样功能，帮助学生解决生活与学习中遇到的各种心理问题，有效的提高大学生的心理健康教育水平，进而实现大学生的全面发展。

参考文献：

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[2]吴洋，孟小茜.浅议辅导员对于大学生心理教育[J].知识经济，2011，(19)：66.

[3]刘天浩.辅导员在大学生心理教育过程中应注意的问题[J].教育与职业，2010，(26)：62-63.