一、高中生物探究式教学的应用意义及其形势

1.随着素质教育的不断开展，21世纪的基础教学已经是素质教学的方向，为了适应21世纪的教学需要，在日常高中生物教学中，进行基础教育性质及其素质教育精神的体现是必要的，从而促进学生的全面发展，满足现阶段高中生物教学的需要。

在以往的高中生物教学中，很多教师都强调学生的知识数量的掌握，更加强调知识的掌握精确性，特别是强调是已有知识的记忆及其复习。在这种教学环节中，学生的学习更加倾向于对教师的自身行为的模仿、训练等，倾向于知识的背诵、复制等。所谓的生物探究式教学就是教师引导之下的师生互动教学，这种教学方式的关键在于问题情境的创设。在这个环节中，教师给出具体的大环境，学生自己进行相关文献资料的查询，进行问题假设的提出，进行各种验证实验方案的设计，做好动手实验，进行实验现象观察记录，针对实验事实等进行分析。

我们可以看到这种教学方法更加强调学生的主体作用，也就是探究式教学，提倡学生进行积极的主动参与，做好相关的教学探究工作，注重学生的经验及其兴趣的培养，这就需要进行教学方案的更新，比如教师要避免对教材的过分利用， 避免过分强调学生的接受学习，避免死记硬背等情况。

2.如今的时代是一个信息知识时代，不断增长的知识让人们难以从整体上去掌握它，在这个过程中，如果学生仅仅凭借记忆、传承是很难真正体会到知识的内涵的，这个时代需要的是具备终身学习能力的人才，其必须要具备良好的现代意识及其创新能力。知识的获取是非常重要的，但是让学生掌握知识的过程及其方法更为重要。

学生的发展要适应时代的需要，从而满足其在激烈市场竞争的生存要求，从而为社会做出卓越的贡献，从而进行自身命运的改变。这就需要进行探究式教学体系的健全，保证学生学习上的积极引导，让学生进行相关知识的建构，注重学生的探究过程中的学习能力及其创新能力的培养，保证探究式教学体系的健全，满足学生的发展需要。

我们可以看到高中生物学科具备抽象性，其是一门实验科学学科，在生物科学研究过程中，要做好观察及其实验，进行实验手段的应用，保证学生对相关生物学规律的掌握。探究式教学具备极强的操作性，毕竟高中生物与我们的日常生活密切相关，通过对探究式教学的开展，能够有效提升学生的高中生物理论及其应用能力。

二、高中生物学探究式教学体系的优化

1.高中生物探究式教学的重要步骤是引导学生做好探索性学习，帮助学生领悟到高中生物的科学研究方法及其研究模式，从而为探究性课题奠定良好的思路及其方法，引导学生积极的学习及其探究，保证其对于相关生物学知识的学习。在这个过程中，教师要学会讲故事，重点介绍生物科学的发现过程，引导学生用科学、探究的精神去进行思考及其学习。

比如在遗传学教学过程中，教师需要先进行孟德尔人物的介绍，介绍其豌豆杂交试验设计思想，做好相关的数据分析及其结论工作，保证实验的科学性、艰苦性及其严谨性。进行豌豆遗传特征的讲述，帮助学生认识科学规律，使他们对科学发现具备良好的认识。

又比如在进化论章节教学时，教师要进行进化论定律及其概念的讲授，进行达尔文的探索历史讲授，比如如何从大陆同种动物差异到物种可变异性的分析，如何从不同物种相似性推到出生物进化观念，引导学生学会从科学现象中观察及其总结，进行科学定理的归纳，针对其不同概念进行明确性的认识，更好的引导学生进行自然的探究。

2.探究式教学的开展，需要教师引导学生做好准备工作，比如进行文献资料的信息收集，保证学生的整理能力的培养，做好文献资料的信息收集工作，保证其整理能力的培养，从而满足现阶段生物探究式教学的开展。比如针对非典教学案例进行分析，可以布置学生作业，让学生自己进行图书馆、上网等的非典信息资料收集，收集的目的是让学生了解到类似流行病的发展规律、预防方式，保证学生了解到与之相关的生物知识，这种教学方式让学生更加具备学习上的主动性、生动性。

在这个过程中，我们也可以进行现代化教学手段的应用，进行问题情境的创设，激发学生的探索欲望，保证现阶段高中生物探究式教学的开展，这里可以利用多媒体投影仪、幻灯片、教学软件等进行教学，也就是进行多媒体教学手段的应用，从影、像、声等几个环节，来提升学生的学习兴趣，保证其学习深度的提升。

在探究式教学过程中，教师要积极的引导及其鼓励学生，让学生多多接近大自然，毕竟生物学就是一门大自然的课程，大自然是人类赖以生存的环境，通过引导学生认识自然、了解自然、爱护自然，让学生更好的了解生物课堂教学的目的。这就需要教师做好学生观察意识的培养，从自己的生活当中，去观察自然、探究自然及其保护大自然。比如在被子植物个体发育教学中，教师可以组织学生到课堂外面去，去观察不同类型的花朵，让学生了解到被子植物的具体知识性质，让学生对大自然和生物的多样性有了进一步认识，培养了爱护自然，保护自然的情感，生物学科的素质教育的实施是一个长期的、复杂的过程。

三、结语

在高中生物教学过程中，教师要做好传统教学手段的更新工作，保证探究式教学体系的健全，实现其内部各个环节的协调，保证高中生生物素质的提升。

参考文献

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[2] 张崇善. 探究式:课堂教学改革之理想选择[J]. 教育理论与实践. 2001(11)

[3] 唐智松. 探究式教学的基本原则[J]. 中国教育学刊. 2001(05)