从全国文综卷2卷地理部分试题题型的角度出发，高三复习备考既要抓好选择题与综合题两类题型的解题训练，在第一轮地理复习的基础上，初步掌握最基本知识，需要得到更大的提升，就需要通过大量的练习与考试。高三下学期都是在做套题和高考题，以及选择题和综合题的讲解中度过的，讲解解题方法的成效，决定了考试的成败，地理综合题教学方法是高三地理教学的重要组成部分，它在高考题型中分值大，得分率低，是学生提高成绩的“拦路虎”，而综合题的讲解常存在重试题分析，轻拓展提炼，重错误纠正，轻方法指导，简单重复，效率低下等问题，如何在讲解中提升教学的有效性，帮助学生更好的提高综合题解题能力，是我们地理教师需要深入探讨的问题。

一、建立思维模式，明确高考大纲要求

解读地理综合题答题思路，让学生明确综合题解题的思维过程和解题步骤：

1、应先粗看材料细看问题，明确题目设问的内容指向，行为动词的要求等。

2、根据题目设问的内容指向，再细看材料，搜寻题目资料中对应的、有内在联系的信息。

3、联系头脑中的知识储备，寻找与题目有关的知识体系，筛选解题的有效信息。

4、运用所学地理规律、原理、方法、观点、理论，对问题进行判断、推断、归纳，得出该题的答案。

二、分解步骤，案例分析，明确方法：

在课堂教学中进行了能力目标的分解和细化，让学生提高了解答综合题的能力。如题：(2003年文综全国卷第36题)古人在一篇游记中写道：“登高南望，俯视太行诸山，晴岚可爱。北顾但寒沙衰草……”据此和图，回答下列问题。

(1)、图1中有6个经纬线交点，其中与游记作者登临之地相距最近的交点的地理坐标是 。作者北顾的是 高原的深秋景色。

(2)、描述图中10℃等温线的走向，并说明其原因。

分析地理综合题的主要步骤是：

1、获取和解读地理信息：

游记 “登高南望，俯视太行诸山，晴岚可爱。北顾但寒沙衰草……”

图例中：10℃ 等温线、长城、200米等高线

图中：经纬线、北京、小五台山等

2、调动和运用地理知识：

回忆和联想与气温成因有关的知识体系

影响气温的因素：纬度位置、下垫面(地形、洋流、海陆位置、植被等)。

对所需信息进行选择、加工，筛选解答综合题的有效信息，该步骤要求学生应在平时储备扎实的地理基础知识，构建完整的知识体系。

3、描述和阐释地理事物：

明确行为动词要求，依据材料信息和知识体系的结构组织答案，规范用词，准确作答。

4、论证和探讨地理问题

运用气温成因的原理及知识结构，分析等温线主要走向的影响因素是地势高低和海陆位置。

上述解题步骤可以分解，但思维模式不是彼此孤立的进行，而是交叉渗透形成一体的，分解步骤只是为了形成一种模式和习惯，让学生的思维模式更具有方向性、容易聚焦，为最终的解题服务。

三、归纳总结，专题训练，提高能力

除了具体案例分析，讲评时应有所拓展，应对常见问题进行归纳总结，开展专题训练，提升解题能力，训练中应做好：

1.审题训练，提高获取和解读地理信息的能力

一是强调看图表的基本顺序及对图表信息的提取与应用。在读图时要遵循：“先读图名，再读图例，然后读图的位置，最后读图的局部特征”。在解题之前，我们应明确我们看到的图是什么图。在图上的图例等信息是怎样的，思考我们怎样把展示信息与题目找到连接点。二是认真阅读文字材料，对材料进行详细解读，去粗取精的分析，明确材料的中心问题找出它们与地理学科中哪些知识发生联系。三是抓住关键词句，找出解题的突破口。挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换。

2.构建知识网络，提高调动和运用地理知识的能力

能力的养成是以掌握牢固的基础知识和基本技能为前提的。因而在平时的复习中要牢固掌握地理概念、地理规律等基本知识，更要突出对地理主干知识的复习，并构建成一个完整的知识网络体系。教师应当通过总结归纳、建立联系、对比异同、归纳类型等过程，使专题知识系统化、综合化。形成一个基本线索，让学生抓住这条线索，就是一串知识，要让学生吃透地理概念、地理规律等基本知识，达到举一反三的目的。

3.加强知识迁移，增强论证和探讨地理问题的能力

在训练中一定要加强知识迁移能力的培养。也就是在解题过程中要充分挖掘题目中文字，图标，图形，图例等蕴藏在题目的信息，了解这个问题所考查的是那块知识点，培养学生地理思维中的迁移能力。在引导学生构建知识体系的过程中，要重视对知识进行整理和再加工，善于运用纲要信号图示，展示知识结构，搭建因果关系链。

4.规范答题的训练,提升描述和阐释地理事物的能力

语言表达能力是学生的一种基本能力，地理学科考试中的语言表达应符合科学性、针对性、有序性等的要求。科学性是要求对问题的回答要正确，达到准确无误，不能进行错误判断或进行错误定位。针对性是指在回答问题、组织答案时，不是写得越多越好，因为，在有限的考试时间内，考生需要有足够的时间思考问题，如果抓不住重点，将不相干的答案写得很多，就会影响整卷的答题时间和答题质量。有序性是要求考生应对答案内容进行梳理，使得答案规范、整洁、清晰。

总之，在牢固掌握地理基础知识后，更要注重四项(获取和解读地理信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题)基本能力的培养。在能力提升过程中，特别要重视获取和解读地理信息的过程。要求学生对某地理问题进行一系列的分析、对比、判断、描述等思维过程后，能通过对相关地理知识的迁移、整合，构建出属于自己的地理思维模式。