应用型本科院校大学新生价值取向浅析

随着社会的进步与发展，应用型本科院校在中国高等教育的体系中正发挥着越来越重要的作用，而针对大学新生如何树立正确价值取向的教育尤为重要。正确的价值取向是一个人思想品德健康发展的保证，是一个人内在精神来源的动力，也是一个人各方面能力综合发展的前提。

一、大学新生价值取向特点浅析

对于刚步入大学的新生，对未来、理想充满着种种迷茫，加之初到一个新环境，极易出现价值取向错误、个人定位失范等严峻问题。

1.价值目标功利化

部分当代大学新生局限于眼前利益，对价值目标确定过于现实化，过分注重于金钱与名利[1]。如在大学专业选择上，时下被认为是“金饭碗”的建筑工程类、金融类等专业成为新生选择的首要目标，导致目前一些地区该专业人去趋于饱和甚至是泛滥状态[2]。入学后关注的问题大多倾向于对本就读专业就业取向——国企或民企，就业薪酬等功利化问题上。部分新生竞选学生干部、参加各项活动，仅仅是为了获取活动分，利用职位图便。

2.价值定位模糊化

“我的专业能够做什么?学习本专业对于我有什么意义?我能够为社会做出什么贡献?”诸如此类的问题使刚进入大学的新生愈发迷茫，得到的多是肤浅、游于专业表面的答案。也有受各个学科专业不断交叉发展，各种价值取向、自我定位思潮的冲击的原因，使得部分大学新生在自身价值定位模糊化。

3.价值实现手段庸俗化

部分大学新生在价值实现手段、方法上庸俗、世俗化。大多数大学新生急功近利，想要表现自己，但是却不脚踏实地，依靠正确、恰当的方法和勤勤恳恳的努力，在实现自己价值目标的过程中走“捷径”，开“后门”，不依靠自身努力达到目标[3]。在考试中，依靠打小抄或者直接抄袭同学现成答案达成目的;在各种交际活动中，办事请人吃饭，说话请人吃饭，竞选请人吃饭等行为屡见不鲜，在交际场上流行的一句话便是“这件事情就麻烦你了，请你吃饭”;甚至在娱乐生活中，玩游戏也是靠钱买装备、买帐号来炫耀自己。

二、大学新生价值取向变化成因浅析

应用型本科院校大学新生的价值取向有的是积极向上，乐观昂扬，符合时代精神的，而有的却是消极堕落，颓废落后的。部分大学新生价值取向存在问题的成因是多方面且相互影响的。既有社会风气的影响，也有家庭、学校教育的影响，还有个人方面的影响。

1.社会因素

古语云“近朱者赤，近墨者黑。”从宏观上讲，当代大学生的价值取向是受他们生活的社会环境影响的，特别是在大学新生中价值取向体系并不完善的情况下影响尤为突出。当今信息化时代，各种文化、信息交织在一起，纷繁复杂的信息媒体和思潮，对于没有较清晰判断力和坚定意志力的大学新生，难以明辨是非，受其影响，例如西方国家的唯我主义和实用主义。还有社会上一些不良风气的消极作用:”我爸是李刚“、”拼爹“、贪污腐败、个人主义、拜金主义等。各种价值观“百家争鸣”，却导致当代大学新生在鱼龙混杂的价值观中不知所依。

2.学校因素

是将学生这棵树苗培养成歪七扭八的榆柳，还是遮天蔽日的参天大树，学校起着至关重要的作用。应用型本科院校主要培养“理论学习与实践能力统一”的人才，其培养模式侧重于单元化教育，即学生专业知识与动手能力的教育，而忽略了在其它社会、心理、哲学等学科的培养与引导。很多院校选修科目甚至行同虚设，只是为了完成教学目标，如此急功近利，潜移默化下对学生价值取向也造成很大影响。在就业压力与竞争压力日益增大的今天，学校更注重对学生专业能力的培养，而忽略自然科学和人文科学的培养，在教育实践中，人文精神正在逐渐丧失，文化内涵、精神境界的教育正渐渐随波逐流，成为大学教育的一种形式，在某种程度上，也影响了当代大学新生正确、积极的价值取向。

3.家庭因素

家庭的养育风格、成员关系、情感交流等不同会造成个体在价值取向上的不同。在传统家庭教育中，一方面强调“天地君亲师”，在价值取向上强调权威与服从;另一方面强调自力更生、自强不息，在价值取向上强调独立与自由，两相矛盾。尽管孩子已经步入大学，部分父母还是过分溺爱孩子，放任孩子养成好逸恶劳、以自我为中心的心理。还有一些家庭不和睦，甚至出现家庭暴力，对孩子造成极大的阴影，从侧面对孩子的价值观念和价值取向产生影响。

4.自身因素

当代大学新生无论是学校环境，还是家庭环境都比较优越，在某种程度上却对他们的评判标准及价值取向产生了负面影响。大学新生经历着从大学到高中的过渡，在他们眼里考上大学就等于“胜利”，进入大学后就懈怠，荒废学业，加之父母溺爱，从小缺少艰苦奋斗，吃苦耐劳的锻炼，没有自主意识，不可避免的出现价值取向错误的问题。

三、对新生价值取向教育的建议

大学新生初入大学，在其价值取向方面具有很大的可塑性。此时，在应用型本科院校大学新生价值取向的培育及引导上迫在眉睫，针对应用型本科院校大学新生价值取向教育提出以下建议。

1.学校教育方面

(1)教学制度需进一步完善，以培养高素质应用型人才为最终目标，注重学生德智体美劳全面发展，加强对大学新生课程安排的合理化及教学内容多样化的工作力度，实施多位一体化教学。

(2)教师是灵魂的工程师，老师的言行举止、政治觉悟、道德观念等无不对学生有着巨大的感染力和影响力。教师应注意教风、形象，提高自己思想觉悟，对学生予以更多的关怀照顾，培育并引导学生建立正确的人生观、价值取向。

(3)加强辅导员团队的战斗力，与新生连成一片，帮助他们及时解决疑惑，确实做好大学新生的思想教育工作[4]。

(4)坚持以社会主义核心价值观为导向，加强学生价值取向的教育工作，把社会主义核心价值体系充分融入到大学生价值取向培养及引导的工作中去。

2.家庭教育方面

(1)加强培养孩子乐于助人、无私奉献的精神，培养孩子自主自立意识，不可过分宠爱孩子，引导孩子建立正确的自我定位、价值取向。

(2)与学校工作紧密结合，双管齐下，加强与学校的交流沟通，与学校的思想教育工作形成有效的合力，使之成效事半功倍。

3.个人发展方面

(1)积极参加各项义务劳动或志愿者活动，提高文化素养，丰富业余生活，陶冶情操，树立正确的自我定位，增强历史责任感和社会使命感。