现在许多公司或企业在招揽人才时不仅要看学历，同时还注重其专业知识和技能的掌握情况。然而中等职业学校的学生文化基础薄弱，学生对自己的未来缺乏自信心，学习积极性不高。相对而言，大部分学生重视专业课程的学习，作为文化基础课程的英语并没有引起他们足够的关注，或者是其英语基础较弱，对英语这门学科不感兴趣或是完全没有信心。因此，中职英语教学的质量和水平始终难以提升。中职英语教师应该努力培养学生的英语学习兴趣，帮助学生提高学习英语的信心，使学生对英语产生正确的认识，鼓励学生将英语运用到日常生活中。中职英语教师应当对自己做好合适的定位，清楚意识到自己怎样能够更好的帮助学生学习英语。但需要注意的是，教师在引导学生学习进步的应该同时注重提升自身的专业素质和综合修养，以身作则，给学生树立一个优秀的学习榜样。

一、学生语言技能的培养者

教师应该加强对学生英语技能的训练，在英语教学过程中充分发挥学生的主观能动性，一切以学生为核心展开各项教学活动。培养学生的自主学习意识，引导他们进行独立思考和探究，使学生能够及时的发现问题，并具备解决问题的能力。教师可逐步帮助学生形成责任意识，强化学生在教学各个环节中的作用，鼓励学生积极参与学校或班级组织的各项英语学习活动，培养学生的创新性思维，使学生能够全身心的投入到课堂学习中。学生在英语教学课堂上获得的是英语知识，这与英语技能还存在着一定差距。教师应帮助学生将其学到的英语知识转化为英语技能，使学生能够在日常生活中灵活运用英语进行沟通和交流。英语知识和技能之间的转化不是一蹴而就的，学生只有通过不断的练习，将英语知识刻在自己的记忆里，才能在各种场合自如的运用英语。教师应该根据学生的兴趣爱好定期的组织英语实践活动，并鼓励学生积极参与。教师可以在开展英语教学活动之前给学生布置相关学习任务，让学生根据一定的提示进行自主学习和研究，为学生营造一个良好的语言学习环境。

二、学生学习道路上的引导者

学生在学习英语的过程中经常会碰到许多无法解决的难题，这就需要教师的引导和帮助。学生学习英语的目标就是期望英语能对他们的未来产生积极意义。所以教师应该加强与学生的交流与互动，实时追踪学生的英语学习情况，引导学生快速地清除英语学习中出现的障碍。在此过程中，教师要转变传统的教学模式，不能继续手把手的教学生，必须把握一定的尺度，充当一个帮助者的角色。这种方式有利于学生自主学习意识的培养，有效的提高了英语教学质量。比如在给学生欣赏优美的英文歌曲时，可进行多次播放，第一遍的时候不要对歌词中出现的重难点做任何说明，第二遍时对学生稍加提醒，播放第三遍的时候再做详细的解释，并引导学生进行词汇的延伸，使学生能够在不同的情境下正确使用各种词汇。此外，教师应该根据学生的学习情况制定不同的阅读训练计划，鼓励学生主动阅读国外的经典诗歌和小说并能够与他人分享自己的读后感。教师可以站在朋友的立场上与学生进行沟通交流，尤其要给那些英语成绩不好的学生很多鼓励，为他们制定专门的英语教学计划。此外，教师可以让那些英语成绩好、学习能力相对较强的学生与那些英语水平较差的学生建立一对一的帮助小组，从而更好的改善学生的英语学习效果。

三、学生学习和生活的关爱者

教师应该掌握每个学生的性格特征，尊重学生的个性差异，在全面了解学生的基础上引导学生形成正确的思想价值观念，培养学生积极的兴趣爱好，拓展学生的天赋才能。教师不但要重视学生的学习成绩，还要关心学生的日常生活，与学生建立良好的沟通关系，对学生进行深入的了解，给予学生足够的尊重，这是每个教师都必须做到的。教师要对所有的学生一视同仁，不能因某个同学成绩特别好久对其格外优待，也不能歧视成绩不好的学生。如果教师在教学活动中不能坚持不偏不倚，则会影响教学秩序的公平公正，对学生的成长环境造成不良影响。教师要公平的对待所有学生，维护和提升自己在学生心目中的地位，使学生更加信赖自己，从而有效的调动班级学生的学习热情。教师要真正的做到关心学生，照顾学生，尤其是对那些父母不在身边的学生要给予更多的关爱，帮助他们度过最关键的青春期。教师可定期与学生进行谈话，密切关注其心理活动和思想观念的变化，及时对其进行心理辅导，让他们明白无论何时教师都站在他们的身后，使他们永远的朋友和支持者。此外，教师要帮助学生认识到成人是成才的前提条件，教会学生如何成为一个真正对社会有用的人。

结语：

要提高中职英语教学质量，改善英语教学效果，教师必须先有清晰的自我认识，正确的理解自己在中职英语教育中所扮演的角色及其产生的作用，从而促进中职英语教学目标的完成，培育出更加符合社会发展需要的英语人才。

参考文献：

[1] 缪亚靖. 探析中职英语教师的角色定位[J]. 文理导航(中旬). 2011(03)

[2] 潘海兰. 谈新课程下英语教师与学生的角色定位[J]. 课程教育研究. 2012(02)