在中学语文教学课堂上，我们语文老师必须实事求是地根据语文课程需要充分展现和挖掘审美元素，激发学生审美观念和推广爱的教育。在审美观巩固形成的阶段，为了提高学生们的综合素质，满足学生们的求知欲，激发学生们的主观能动性，必须在教学中实施爱的教育，审美教育和情感教育，带领学生们培养审美情感、铸造美好心灵、陶冶高尚情操。

爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在语文课堂教学中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是语文课堂教学的关键。爱的教育是学生普遍的一种心理需要，也是教师做好灵魂工程师角色的关键，如何培养学生爱的能力，扩大爱的影响力，重视爱的创造力，使他们在吸收文化知识的过程中学到做人的道理，在进行情感反馈时变得成熟、宽容、大度和诚信，这是我们语文教师必须重视的首要问题，也是语文课堂教育必不可少的因素。

语文课堂教学不仅要有专业知识的交流与吸收，还要与学生们保持良好的情感互动，我们作为教师学会运用恰当的情感去表达课题的中心思想，让学生们受到启发和教导。这对促进师生之间和谐关系起着重要的作用，只有以平等、开放、自由和民主的态度去创设课堂情景，启动学生的情感枢纽，拨动学生的心弦和灵魂。才能让学生从心底里认可老师的做法和思路，才能真正做到尊师重道和内外兼修。

在和学生进行近距离交流时，教师要学会倾听学生的心声和意见，尊重学生的价值观和人生观，肯定学生的认知和价值，认同学生的思想和作为，将情感的交流上升到大爱润无声的境界，才能促使学生主动学习文化知识，主动投入真情实感，主动进行自我历练，主动帮助他人成长等热爱自己、热爱他人、热爱生活和热爱生命的行为。另外，学生也必须懂得换位思考和角色转换，在明白教师的用意和苦心的前提下，积极修正自己的心态和行为，让爱的种子植根在心底，让爱的教育成为一条涓涓细流滋润着心灵和生活。

我们语文教师在课堂教学中不仅要有爱心，还要有耐心和专心，只有个人具备具备较高的综合素质，才能给学生们树立起学习的好榜样，才能在众多的学科中突出美育的重要性。教师不但要在教学中做到以爱感人，通过各种教程和素材以故事和哲理的形式，将爱的含义渗透到学生的生活中，教会学生通晓凡事要以大爱为先，乐于助人，为他人分忧着想，帮助别人就是帮助自己的道理;其次做到以美动人，将繁杂的历史事件和简朴的日常点滴通过声情并茂的演讲去进行述说和分析，让学生的感情跟随着情节的发展去起伏，达到身临其境，人在其中的效果;再次是做到以新招人，通过社会上的新科技新事物和身边的新发现新线索，教导学生求同存异，去污存菁，大力吸取新观点新手段的同时也学会辨认信息的虚实好坏，以免误入歧途;最后是以理服人，对学生不是一味的说教和指责，而是将大道理以和风细雨的方式娓娓道来，让学生感受到尊重和关爱，在理的疏导下和爱的温暖中学会成长和成熟。

真正成功的语文课堂教学是令教师在不知不觉间成为了文化的领路人和灵魂的塑造者，他们本身就肩负着严于律己，爱人如己的使命和重任。而真正成功的语文教师绝不是头脑空白、眼神空洞、语言僵化和思想腐朽之人，他们本身就是一个凝聚着爱与情的发光体，每天都像一个太阳一样给予学生热情和能量。作为语文教师，我们一要充分把握课文的特点，培养学生爱的意识，塑造学生美好的灵魂。二要借助课文激情育情，丰富学生的情感世界，使学生的情感细腻而丰富，健康而真挚。当师生的思想感情与作品的思想感情融为一体，并进而引发新的联想，迸发新的灵感，产生新的感悟的时候，语文课就会成为师生互动的学习过程，共度的学习体验，共创的人生经验。这样的教学，学生自然能更细腻地感悟到人间有真爱，并会从中寻找到生命的价值和人生的意义，无声无色之间将爱的深意融合到身心灵中，从而帮助他人，感动他人和带领他人。

爱的教育，必须结合有效的社会事件和真实的生活事例进行加工和延伸，而不是胡乱编造或者信口开河。在对学生循循善诱时，要有意识地树立他们正确的价值观、人生观和世界观，潜移默化地受到爱的教育，培养他们对自己、他人、生活、生命以及世界的热爱，培养学生善良正直的品格，勇敢自信的个性、博大宽广的胸怀和温柔纯粹的心灵。我们教师要用爱的力量引领学生和谐发展、健康成长，通过教育把学生从自然人培养成为懂得爱、珍惜爱、有爱心、有责任感的人;要用情的温暖感染学生互相帮助、互相扶持和互相关爱，通过引导把学生从麻木迟钝转化为心思细腻、情感真挚、内心热诚的个体;要用美的教义吸引学生学会发现美、营造美和传播美，通过分享将学生的审美意识转变成高品位、高标准、高素质的新时代全面发展的人才。