大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息与教学融合，逐渐充盈教学的体现方式，改变传统的学生学习模式和教师的教学模式，促进师生之间更多的互动，从而提高学生学习知识的兴趣和能力[1]。发挥信息技术的优势，为学生学习和教师教育提供多种多样的教学环境和教学方式。在数学教学中，利用信息技术能够为学生提供更加生动逼真的教学情景，学生的教学课堂更加生动，从而促进学生积极参与，提高教学效果。

　　一、信息技术与数学教育融合是必然趋势

　　随着我国教育体系的不断改革和创新，数学教育也随之得到更新和发展，信息技术越来越收到老师的欢迎和重视，成为数学教育中的新趋势。如何更好的做到信息技术与数学教育的融合，是目前我国教育需要继续发展和关注的问题。近几年来，我国大多数学校都投入大量资金置办现金的信息技术教学设施，但是大多数学校的教学还是停留在传统的黑板教学模式上，从而可以看出，信息技术真正走入数学教育的课堂还需要一个发展的过程，这个过程中，老师要接受信息技术，善于发现信息技术应用与课堂的优势[2]。现代信息技术要与数学教育进行融合，就必须遵守学科的特点，满足数学教育的基本需求，信息技术手段的利用，能够激发学生学习兴趣，能够帮助学生轻松愉快的学习知识，多媒体的应用能够生动形象的展现直观的结果，将数学中的难点和重点完美呈现出来，能够帮助学生在学习中掌握知识点。同时，信息技术的运用，能够促进学生进行逻辑推理，善于发现问题并解决问题，帮助学生强化感知，丰富想象，把抽象的只是具体化，更能促进学生理解。

　　二、信息技术营造数学教育情景的策略

　　(一)生活性策略

　　情景的建设是联系新知识与旧知识的桥梁，对教学的促进和改革都有重要的作用，问题情景是沟通现实生活与数学学习的连接带，在数学教育中占有非常重要的地位，收到数学教师的广泛重视[3]。学生在理论学习状态中，对知识结构没有整体的概念，所以需要通过自己的生活经验来对新知识进行理解和学习，我国数学教材中的知识都是非常抽象的，但是总能找到能够与生活相关联的地方，因此，在创造情景的时候，要对学生的生活进行详细的分析和了解，设定一个有价值的、具有生活性的情景。

　　(二)启发性策略

　　问题是教学的中心，教学就是一个不断发现问题解决问题的过程，问题能够为学生与教材之间建立一种微妙的关系，把学生引入到问题情景中，优秀的问题能够激发学生的探索热情，还能促进学生发现问题以及解决问题的能力。好问题具有以下特点：第一，内容有趣，富有挑战性。第二 ，措手不及。第三，问题层次递进。第四，能够开拓思维，培养逻辑性。

　　(三)动态性策略

　　信息技术下的数学教学，突破学习难点需要建立适合的策略，不仅能够促进学生掌握新知识，还能培养学生的各方面能力，甚至还能发展学生的品质。同时还能为现实生活与学习之间形成沟通桥梁，数学教育中的情景具有动态性，能让学生自助的、轻松的学习知识，将抽象思维与形象思维充分结合，提高思维的灵活性和直观性，能把问题化难为易，化抽象为具体。利用信息技术建立数学教育情景，突破数学教育中的难点和重点，题组训练是必不可少的，传统的方法是老师选择学生到黑板上进行试题解答，解答后进行讲评。采用信息技术就能够保证所有的学生都可以进行题组联系，学生计算回答后，答对了就会弹出激励性文字的窗口，如果打错了就会弹出鼓励性文字的窗口，失败三次后就会显示正确的解题步骤，这样的方式，能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生的答题激情[4]。

　　(四)探究性策略

　　在信息技术发展迅速的前提下，教育中传统的思想也发生了一定的变化，形成了以学生为中心的教学模式，以解决问题为中心的思想。问题是教学中的动力，目前的教育模式中对解决问题有足够高的重视，在问题解决过程中，锻炼了学生的探究思维和逻辑思维，提高应用知识点解决问题的能力。在数学实验课中可以把学生分为几个小组，每个小组配备一个计算机，老师提出问题，学生利用计算机积极的进行探究和思考，最终解答问题。老师在数学实验课堂中，要深入每个小组参与讨论，观察每个小组学习进程，遇到问题要及时的为学生解答。

　　结语：

　　总而言之，信息技术运用到数学教学中是当代教育的必然趋势，只有将教育与信息技术完美融合，才能促进学生的学习兴趣，锻炼学生探索问题的能力。提高教学效果。在数学教学中，利用信息技术能够为学生提供更加生动逼真的教学情景，学生的教学课堂更加生动，从而促进学生积极参与，提高教学效果。

　　参考文献：

　　[1]李荣.基于信息技术与数学教育关系研究初探[J].新课程·下旬,2014,(1):37-37.

　　[2]王冉.关于信息技术与高师数学教育整合的探索[J].软件导刊.教育技术,2012,(9):28-30.

　　[3]夏微.关于现代教育信息技术与数学教育整合的思考[J].中国科技信息,2009,(1):263+265.

　　[4]明秀娥.小学数学教育与信息技术的整合问题探讨[J].时代教育,2015,(2):243-243.