调动教师工作积极性的方法多种多样，但最直接也是最有效的当选提高教师心理健康水平,维护教师心理健康,塑造教师高尚的人格。特别是教师健康的心理状态、良好的心理素质及其体现在外的人格魅力对于完成教育教学工作,对于学生成长的影响是相当深远的。如果教师的心理问题不解决好，那么不仅会影响教师本人身体和心理的健康发展,而且在很大程度上也会影响我们的工作质量,影响学校的可持续发展。因此，作为学校的管理者要在满足教师基本需要的基础上，提高教师的心理健康水平，从而轻松调动其工作积极性。

第一， 提高待遇,解决困难，满足教师基本的需求。

教师的工作性质决定了物质利益不是教师的最大追求，要讲奉献也要先求生存。改革开放以来,特别是最近实施绩效工资后,老师的工资水平已有了较大提高,生活状况也得以改善，但教师是人不是神,作为人的教师也有生理需要，也同样面对柴米油盐酱醋茶，也同样面对生老病养，占有必要的物质、能量和信息是教师维持自身的存在，并不断提升自己生命质量所必须的，作为学校的管理者首先要理解和体谅老师们的苦衷，真诚的关心他们，在条件许可的情况下，尽可能提高教师的福利，热心帮助教师解决生活上的困难，让老师无后顾之忧，教师就会从精神上得到慰藉,从而全身心地投入到工作中去。

第二， 专业引领,促进发展,远离教师职业的倦怠。

职业倦怠存在于很多行业之中，现已成为世界范围内的现象。它特别容易发生在工作重复性强，工作压力大的行业中，教师职业所带来的公众压力多于其他行业，所以教师是职业倦怠的高发人群。职业倦怠也严重影响了教师工作的积极性和工作效果，制约着教师的成长和学校的发展。

要克服职业倦怠，首先从维护教师心理健康入手。要让教师以良好的心态看待世界，要引导教师以积极的态度融入环境，发现工作的乐趣。其次就是要让教师走上研究这条路，学校要牢固树立“科研兴校,以研促教”的意识,要营造良好的教育研究氛围，调动一切手段，对教师开展培训、组织进行继续教育学习，更新知识，学习先进教育教学理论等，激励教师开展研究，在研究中建立良好的人际关系，在研究中提高教师专业水平，提升专业素养，使教师在竞争中立于不败之地。

第三， 以德育德,为人师表,提升教师职业的认同。

职业认同是指一个人对其所从事的职业在内心里认为它有意义，有价值，并能够从中找到乐趣。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵去浇灌心灵，用人格塑造人格的职业，教师对教育事业的热爱，对自己工作价值的认同，将促使他认识到自己的工作能给他人和社会带来价值，促使他积极地把自己对教育的想法付诸实践，从而更加积极的工作。

要提升教师的职业认同,除必要的专业发展外,更重要的还是职业道德的修养,因为“师者为师亦为范,学高为师,德高为范。”长期以来，我们十分注重教师师德、师风建设，树立了许多师德典范，着力建设一支有献身教育的职业想、有追求卓越的职业精神、有诲人不倦的职业操守的新时代教师队伍。

第四， 以人为本,科学评价,获得教育工作的自尊。

教师评价制度的优劣,不仅仅是看能不能区别教师的工作成绩的好坏,还要看能不能激发教师的工作热情和工作积极性,是否有利于学校教师团体的健康和谐发展,是否有利于教师通过考核体验到自我价值的存在,是否有利于教师通过评价获得最起码的自尊。作为学校的管理者，把教师当作主人看待，尊重、理解教师,关心、善待每一位教师,是激励和发挥教师工作热情和积极性的关键所在，也是管理者管理工作成败之所在。实际工作中，我们发现，“为人师表”的社会期望和教师强烈的自尊心，促使教师必须自觉地严以律己，控制自己的情绪，他们不仅希望得到学生的认可，更希望得到领导的肯定，具有要求被理解和尊重的强烈渴望。

第五， 文体活动，身心愉悦，享受健康快乐的生活。

教师是一种特殊的职业,社会对于教师的要求是非常高的。在家长普遍重视孩子教育的今天，教师这一职业越发显得神圣，教师成了道义的化身，然而，教师长年过重的工作压力，过高的社会家庭期望值，以及舆论的求全责备使他们的身心疲惫不堪。在重压之下，他们对自身健康也无暇顾及，以至于小病拖成大病，急性病转为慢性病，最终疾病缠身。

国内外的诸多统计数据表明，教师的身心健康状况不容乐观。在繁重的工作中能保持身心健康的教师为数不多，带病坚持上班似乎成了优秀教师的职业特征。好身体是良好心理的物质基础，如果一名教师没有健康合格的体魄，如何能胜任繁重的教学工作?如果我们教师队伍的整体健康状况令人堪忧，我们的教育事业又如何能健康发展?为此，学校管理中要真正重视教师的身心健康，从事适当的体力劳动，坚持体育锻炼可以预防疾病、增强体质，这些都是维护身心健康的好方法。

总之，只有维护好教师的心理健康，才能促进教师自身的教育工作健康地发展，才能有效地调动工作积极性，从而更出色地完成教育教学任务，达到最理想的教育效果，推动学校的可持续发展。

参考文献：

王斌华着《发展性教师评价制度》[M] 华东师范大学出版社 1998年版

何瑛《主观幸福感概论》重庆师院学报哲社版,1999年4月

肖川着《教师的幸福人生与专业成长》[M] 新华出版社 2008年8月版

彭海芹《小学教师心理幸福感的调查分析》教学与管理(理论)2012年01