健美操不仅可以帮助大学生增强体质、塑造形体，还以其独有的艺术性、节奏性、运动性、丰富性满足了当代大学生的精神需求，因此，自创立以来就受到大学生的普遍欢迎。高校健美操教学不仅要传授学生基本的动作技巧和理论知识，还要引导学生掌握健美操的内涵及要领。但仅靠教师讲解示范，学生显然无法将每一个动作都做得规范到位，若要增强学生在健美操学习和训练中的表现力，就必须合理运用合作学习法，充分调动学生的积极性，引导学生自主探究、总结实践经验，进而提高健美操教学效率。

一、 高校健美操教学运用合作学习模式的意义

1、 提高大学生的人际交往能力

在合作学习模式下，学生们相互学习、互为作用、共同进步。因此，在这种健美操学习模式下，大学生更愿意倾听彼此的意见，在相互尊重、相互依靠的情况下完成学习任务，这不仅可以增强学生的团队精神、合作精神，还能够提高他们处理同学关系、师生关系、个人与集体关系的能力，让学生在以后的学习和生活中能够更好地处理人际关系。

2、 提高健美操学习成绩

在高校健美操教学中运用合作学习法，可以让大学生在相互帮助、相互学习、相互交流的环境中学习健美操。这可以让学生依据自身对健美操音乐及动作的理解，探究、实践更加适合自己的健美操学习方法和技巧。此外，在这种合作学习模式下，健美操成绩较差的学生可以得到更多帮助，在和谐愉悦的环境中不断提高自身成绩。

3、 发挥学生的主体作用

素质教育提倡尊重学生的主体地位，促进学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，增强学生的综合素质。合作学习模式正体现了这种教育理念，在这种学习模式下学生成为教学主体，不再一味的接受知识灌输，逐渐挣脱“受教育”的状态，在于同学、老师的交流合作中，逐渐正确的认识自我，并勇于为自己的言行负责。同时，还学会善待他人、宽容他人和尊重他人。

二、 高校健美操教学中运用合作学习模式的途径

1、 合理划分小组

正确运用合作学习法，首先要划分小组，通常以4到6人为佳，人员过多容易滋生依赖心理，人员太少又不利于交流讨论，均会降低学习效率。分组要充分考虑学生的动作协调性、体质、速度等因素，并遵循优势互补、组内异质、组间同质的原则合理划分。其次，要明确组内分工，小组内的每个成员都要实现准确定位，并轮流完成角色任务。纠错者要及时纠正小组成员在练习过程中的动作错误。领操者则要为大家示范新的健美操动作。考核员负责抽查检验个人动作是否标准。纪律员要及时提醒那些不认真练习的组员。总结者则要在练习结束后总结小组在练习中的具体表现，并提出发展建议。

2、 布置学习任务

在合理划分小组之后，教师要向全班学生讲解课程的动作要领和基础知识，并进行动作示范，并着重分析本节课的教学重难点。在讲解时可以借助多媒体工具，让学生通过图片、视频、动画更加形象、直观的了解健美操动作。然后，教师要根据小组成员的学习能力、性格特点和学习兴趣，合理布置练习任务。学生则要以小组任务为中心合理安排学习进度和内容。需要注意的是，教师在布置任务时不仅要注意基本步法和动作的练习，还要适度的提出一些具有挑战性的任务，例如，可以要求学生根据本节课所学动作，自行创作，编排3分钟的热身健美操。此外，教师还要指导学生在小组内部分解任务，制定阶段性目标和个人目标，明确分工，从而提高小组学习效率。

3、 教师点评指导

在合作小组明确学习任务并开始练习之后，教师可以在一旁巡视、观察，在发现问题后要采用诱导、提问和启发的方法加以纠正，尤其要关注学习能力较差，且不善言谈的学生。此外，在各个小组熟练完成健美操基本套路后，教师要安排学生根据音乐创造性的编排数量、动作、队形、方向等内容。同时，由于合作学习的最终目标是促进学生的全面发展，因此，教师在最终评价指导时，不仅要关注学习结果，还要充分考虑练习过程，构建完善的评价体系，有机结合学习结果、学习过程、他评、自评等多种评价方式，并对个别优秀小组提出特别表扬和奖励。

4、 组织公平竞赛

为了巩固和检查健美操学习成果，教师要及时关注小组间的学习状态及任务完成情况，并组织公平的竞赛活动，营造积极竞争的课堂氛围，激发小组成员的积极性。比赛既可以在小组内，也可以安排在小组间进行，评委则由教师和学生共同组成，比赛成绩优异者可以获得相关奖励，成绩较差的小组或成员则要接受老师或同学的指导，及时纠正动作，完成学习任务。

参考文献：

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【2】曲新艺.普通高校体育选项课引入合作教学模式的理论研究 [J] 西安体育学院学报，2006

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【4】王坦.论合作教学的基本理念教育研究 [J] 教育研究，2002