什么是语言表达能力?所谓语言表达能力是指通过口头语言或书面语言表达感情、交流思想的能力。教师是传播文明的使者，语言表达能力是教师劳动的特殊工具，作为一名教师，如何才能把书本知识、教学信息、自己的见解等内容更好地传授给学生?毫无疑问，语言表达能力起到了非常关键的作用。语言表达能力不好，如何能把书本中的知识讲解透彻?语言表达能力不好，如何能引起学生的共鸣?语言表达能力不好，如何把自己的见解、看法示予他人?由此可见，语言表达能力与教学休戚相关。现从以下几个方面谈谈语言表达能力在教学中的应用。

一、语言表达是传授知识的工具。

语言表达能力是教师从事教学的基础，是教师必备的能力之一，它是教师用于向学生传授知识文化的重要工具，即由教师通过语言表达把知识传授给学生。教师通过语言向学生传授知识，而学生通过教师的语言表达来系统地把握、透彻地理解书本知识。教师只有具备一定的语言表达能力，才能把书本上比较“死”的书面语言转化成为学生易于接受，直观性强的教学语言，才能使学生将所学知识顺利地理解、接受、掌握。

二、语言表达能力直接影响教学效果。

教师语言表达能力的好与差、强与弱会直接影响教学效果与教学质量。如果教师的语言表达能力强，授课时声情并茂，语言引人入胜，这样就能引领学生步入知识的殿堂，遨游于知识的海洋，这样的话，不但能激发学生强烈的求知欲望，激起学生学习的兴趣，吸引学生的注意，还能引导学生积极思考。在教学中，教师的语言表达能力发挥得好，或风趣幽默、或言简意赅、或妙语连珠……，学生听起课来则兴致盎然，津津有味;教师的语言表达能力发挥不好，课堂教学中词语贫乏，穷于表达，说来道去，词语有限，听起来干巴巴，不停地重复，罗哩罗嗦，有时还高深晦涩，深奥难懂，这样的话，学生会跟不上思路，提不起兴趣，索然寡味，昏昏欲睡，甚至会产生烦躁、厌学的情绪，这样的教学效果绝不会好。

三、语言表达能力在教学中的相互作用。

教师的语言表达能力好，学生喜欢听这个教师所讲的课，而对于授课本人，也能通过学生的表现激起自己讲课的兴趣与热情，从而在实践中不断地增强自己的语言表达能力，这是一种双赢的局面。

四、提高语言表达能力的方法。

1、 多听，多听别人的说话方式，注意留意别人说话时的声音、声调，动作、神态等，特别是一些能吸引你的方面，从中学习其好的说话技巧，从而提高自己的语言表达能力。

2、 多读，多读好书，培养好的阅读习惯，从书中汲取语言表达的方式方法和技巧，知识会增加语言的素材，增加一个人的气质涵养。

3、 多说，并不是逮什么说什么，乱说一气，而是有准备、有计划、有条理地去说，要说得好、说得精彩，必须有充分的准备，而这一准备过程和实际说的过程，也就是在练习语言表达的过程。而教师在多说的这一环节中，要注意以下几方面：

① 语言要准确简练，叙述连贯，逻辑性强。这是由教师传授知识这一特定任务要求的。因为科学知识本身就具有内在的逻辑性和首尾的连续性以及叙述的准确性的特点。

② 不能照本宣科，要通俗易懂，多设问，多比喻，多停顿。即教师在语言表达过程中要力求深入浅出，形象生动，通俗明白，流畅自然，跌岩起伏，抑扬顿挫。教师只有把话说得明白，易于理解和接受，才能收到很好的效果，否则，学生听得昏昏欲睡，越学越烦。

③ 注意语速、语调、节奏和修辞。教师在语言表达过程中，声调要有高有低，有起有伏。节奏要平稳、分明、适度，要有抑扬顿挫。同时还要讲究速度和修辞，不能过快，也不能过慢，难以理解的知识点，可以通过修辞手法，使学生更易于理解。

④ 学会用手势。教师在讲话时，拌以适当的手势动作，更能增加语言的生动性，形象性，提高语言表达的效果。但在运用手势辅助语言表达时，一定要力求自然，切忌做作;力求有节奏，切忌装腔作势;力求庄重大方，情真意切。

总之，教师语言表达能力的好与差、强与弱，对课堂的教学，有着非常重要的影响，而教师语言表达能力的提高也非一日之功，需要在今后的教学活动中，不断的进行探索、研究，不断地努力，提高。只有这样，才能有更好的语言表达能力应用于教学之中。

参考文献：

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