一、创客空间的由来

创客源于英文单词Maker，代表一群喜欢将兴趣融入实践，努力把创意变为现实的人。创客呈现出了不同以往的创新精神：更少负担，更富激情。大学生是青年中具有较高智力水平、较深知识储备，最具活力的群体，是创客中最富活力的细胞群。

“创客空间”出自 Make Magazine，英文是 HackerSpace.“创客空间”是创客们交流创意和实现创意的平台, 也可以看作是开放交流的实验室，工作室，加工室。 “创客运动”发起者之一，戴尔·多尔蒂认为，“创客运动”可以给教育带来一些很好的、甚至是颠覆性的变化。2014年基础教育版地平线报告里，“创客空间”作为促进基础教育学习变革的数字策略之一，被选入未来5年内影响基础教育12项关键技术的大名单。创客空间模式能够推动学生创新创业实践，提升学校科研、创新氛围，对培养研究型、创新性人才具有不可替代的推动作用。

针对目前我国高校在本科生创新能力培养方面存在的问题，研究基于创客空间模式的人才培养模式，把教学与实践、教室与工作室、知识获取和能力锻炼、教育文化和企业文化多方面的融合，实际上是构建了一种教、学、研、做、评的环境和团队型的创新教育模式，引导大学生积极发展个人创新能力的思想，能够让本科生在教科书和课程学习之外，在更能体现个体特性的科研实践中得到锻炼与成长，更加适应科研工作的需要，成为具有创新精神和科研能力的综合性人才。

二、国内外科研创新教育现状

传统的教育理念使学校通常只重视专业知识的传授，忽略了实践能力的培养;僵化的教学模式导致学生的创新能力培养方案千篇一律，无法充分发挥学生的个人优势。针对本科生创新能力培养模式的的改革已刻不容缓。美国国际华人科技工商协会主席李大西博士认为，中国教育在培养学生创新能力上缺陷很多，这可能与中国‘学而优则仕’的传统思想有关，加上高考主要是靠背书和做题，不靠动手，导致学生的创新能力不足。”

2015年1月4日，李克强总理考察深圳柴火创客空间，不久后提出“培育创客文化，让创业创新蔚然成风”。3月，在政府工作报告中“创客”被再次提及，不仅成为热词，更是肯定了创客所蕴含的巨大能量。创客充分展示了大众创业、万众创新的活力，这种活力将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。国内的创客空间刚刚起步，一开始都是模仿国外的创客空间的优秀模式。

美国加州伯克利大学由学生自己开设的创意课程，给了学生进行自我教育的机会，是增强学生自主性学习的重要方式。“清华创客空间”每周都会组织各种活动，如每个创意周末会开放硬件工作坊。西南交通大学的“创客空间”经常组织分享会、工作坊、挑战赛、“创客集市”等活动。同济大学艺术与传播学院不同层面的课程里有大量交互技术或“创客”的内容。

以沈阳建筑大学自动化和电气工程及其自动化、通信工程、计算机科学与技术专业为试点，以辽宁省重点实验室、国家重大科研项目子课题为载体，探索推进本科生创新能力的完善与提升的有效方案。

三、创客空间模式下学生科研创新能力培养实施方案

1. 探索科技竞赛与科研训练的有机联系，带动本科生创新素质的提升。建立科研训练与科技竞赛备赛活动紧密结合的互补机制;结合科技竞赛的特点和具体实施方式，研究通过科研项目促进科技竞赛水平的合理途径。

2. 建立高效的师生交流模式，引导本科生及时解决问题和调整方向。研究参加科研项目的本科生问题提出与答疑机制，实现有效的日常指导;探索建立畅通、实时的信息交流平台，为师生交流提供支撑;研究关键技术及技术路线的问辩规则，保障本科生参加科研项目的误差及时纠正。

3. 依托先进的科研平台与实验室条件，建立适合本科生创新训练的创客空间实验室。研究开放式实验环境的营造与作用发挥，建立适用于不同层次、不同专业，具有更宽覆盖面的创新实践平台;研究实验平台建设信息化与智能化的实现方法，结合专题开展科技创新活动。

4. 探索优势互补模式，研究适合创新型人才培养的指导队伍建设。研究有效的引导方法，吸引高水平专业教师加入本科生科研训练指导;探索专业教师的优势互补，实现年龄与知识结构合理、开拓创新、适合高层次创新型人才培养的指导教师队伍建设。

5. 研究本科生科研创新素质的合理评价机制，实现培养机制的调整与不断完善。研究本科生科研素质的评价指标划分，寻求合理的权值和联系，以准确体现本科生的状态和特点。分析和确定本科生科研素质及能力的评价内容，实现各级指标的分级量化。

四、结论

以高素质创新型人才培养为宗旨，以提高高等教育教学质量为核心，以先进的教育理念为指导，结合沈阳建筑大学专业学习和创新实践培养，研究了基于创客空间模式的本科生创新能力培养策略与方法，营造出带有示范性意义的、适合理工科专业方向的本科生科研训练新模式。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部，中华人民共和国财政部.关于实施高等学校创新能力提升计划的意见[N].中国教育报，2012.

[2] 方可人，周荣庭.创客空间:一种推动科学普及发展的创新路径[C]， 中国科普理论与实践探索—第二十一届全国科普理论研讨会论文集， 2014.