生物学作为一门自然科学，与日常生活密切联系，结合生物学科的特点，摸索生物课堂教学，在初中生物教学中引入自主探究教学方式，培养学生的自主学习能力，通过对目前初中生物教学中存在的问题着手，剖析在初中生物教学中培养学生探究能力策略。

1 目前初中生物教学中存在的问题

1.1 学生对生物实验缺乏本质的认识

初中学生由于刚接触生物课程，而生物课程与日常生活息息相关，能解释生活中诸多问题，学生对生物有强烈的兴趣，特别是生物实验，但学生往往只看在实验中的表面现象，忽视了生物学基本原理，对实验缺乏本质的认识，如果实验课程变化不大，会降低学习兴趣，甚至不愿动手操作，达不到提高学习效果的目的。

1.2 生物概念太抽象，无法激起学生兴趣

学生在学习生物课程初期，一般都有较高热情，且乐于接受新知识，但随着知识的深入，知识点日益抽象化，例如DNA、染色体，物质摸不着、看不着，对它们缺乏理性的认识，增添了学生理解的难度，学习热情降温，致使学习效率不高。

1.3 传统的教学方式无法激起学生学习主动性

传统的教学模式是学生被动地听讲、记忆，学生不能主动地参与到学习过程中，并且教师的教学缺乏新意，无法调动学生的积极性，加之生物概念抽象不易理解，因此学生在传统的教学方式下难以主动地参与到学习中。

1.4 师生缺乏有效沟通

传统的教学模式下，学生教师在课堂中遵循教师主体地位的教学模式，在课堂中学生被动地接受教师传授的知识，教师掌握课堂进程，师生间缺乏有效沟通，教师不能全面掌握学生的学习情况，学生疑难问题在课堂中也无法得到暴露和解决，长期如此必然导致学习效率下降。

2 培养学生探究能力

探究式教学是一种学生在教师指导下的参与性和体验性的教学活动，在探究式教学课堂中学生能自主地参学习，学习探究能力，形成科学概念，对于中学生而言，已具有一定的感知能力和知识，但仍然对周围的许多事物感到陌生，随着活动范围的加大和感知能力提高，对更多的新知识存在好奇，用探究式教学方式能让学生尝试没做过的事情和知识，并从中获得知识，以此来提高学生的探究能力[1]。

2.1 在初中生物教学中开展课外活动

探究能力是探索未知世界最基本的的能力之一，也是最重要的。在初中生物教学中，学生对于初次接触的生物课程有着较高兴趣，但是随着概念的抽象化，学生理解的难度越来越大，如果开展探究性的课外活动，不仅能增添教学的趣味性，打破课堂与课本的限制，充分调动学生运用眼、耳、手、口、脑等器官，培养学生的的创造意识与实用意识，还能在活动中充分模拟生活场景，深化生物知识的理解，还能迎合学生的心理要求。

在以课外活动为基础的探究性活动，能“实践一学习一再实践一再学习”这一重要学习过程在活动中充分运用，不仅能拓宽学生知识面，还能培养学生良好的科学素养，激发学生学习生物课程的兴趣。

2.2 贴近生活，精心准备小实验

教师课堂教学前，教师需要研究教材，由实际出发精选教学内容，以培养学生独立动手、观察、思考能力为出发点，在教学过程中注意要以探究性的讲解代替结论性的解释，同时还需要精心准备好实验、直观教具，让学生观察，并让学生参与到实验过程中来，使学生在愉快的情境中体会到生物学概念，培养学生的探究学习能力。

此外，还需要结合教学内容，精心准备各种贴近生活的小实验，以生活中习以常见的事情来推动学生的参与，并用课堂中的知识点来解释各种现象，以此来培养学生的创新思维能力。例如：在学习“淀粉、果糖、蔗糖和葡萄糖”时，可以通过鼓励学生引用生活中对不同甜度的事物进行对比，却分出甜度，还能理解生活中食物的主要成分，达到了寓教于乐的目的。

2.3 促进学生养成预习习惯

自主学习能力是探究能力重要的形式之一，通过自主学习来达到对学习内容的掌握、消化和巩固，同时还能找出对知识点不理解的部分，而预习是对即将要学习的内容，运用以前学习的知识进行自我学习过程，不仅能达到对已学知识的深化理解，还能对未知知识的开拓和深化，在此过程中需要学生自己动手、自己摸索，不能巩固了知识还能找出在课堂中需要学习的重点和疑惑之处，同时也是对学生自学能力的锻炼，探究能力的强化[2]。

2.4 拓展课外知识，培养学生自我动手能力

课堂教学是对知识点的传授，而理解过程还需要学生自己消化、吸收，在课外还需要加强学生的阅读和动手能力，通过掌握丰富的材料，激发思维，提高创造意识，同时还需要加强学生自我动手能力，通过设计学生能够在课外，以最简单的实验器材和原材料来完成部分小实验，以此让学生通过对实验的设计、操作、总结来巩固知识和发现问题，激发学生兴趣，培养学生学习能力。

3 小结

初中生物课程作为新加入到学生的一门学科，不能要让学生掌握教材中的知识点，运用知识解释部分生活中的问题，还需要在生物的教学中培养学生的探究能力、创新意识。

参考文献：

[1]周卫星.中学生物教学中存在的问题及对策[J].文理导航(上旬)，2011(4).

[2]李永恒.浅谈初中生物提高课堂有效教学的实施策略[J].新课程学习，2014， (2).