提高初中语文教学质量的策略研究

一、前言

教师积极创设课堂，给学生营造出良好教学情境。语文教学最直接表现在于刺激上给学生刺激，激发学生学习兴趣。因此，教师在课堂上，进行语文教学时，要在情境中表现出语文作品的美，逐渐培养学生审美能力。当语文教学水平提高后，能够激发学生学习欲望。

二、语文教学注意事项

第一，教师使用解说型教学方式，要避免出现教师讲解，教师是课程中心的错误教学问题出现。这很容易带引学生进入知识灌输传统教学方式中。因此，教师使用教学方法时，要注重学生的参与性。第二，教师可以使用问答型方式教学，带动学生参与课堂学习，提高参与性。教师明确课程的主体人是学生，把教学建立在互动型基础上执行教学。但是，教师也应该明确，不能一味的提出问题，要把握一个度，才能提高学生参与性，提高课程教学有效性。第三，教师也可以使用谈论型教学方式，得每位学生都能够在一定范围内参与课堂教学。让学生全身心参与感知。一节有质量的语文课，是教师和学生一同作用的结果。当学生都可以全身心去参与整个教学活动，对作品有自我的认知，在课堂中学会总结、思考，这才是语文课程教学的最终目的。教学中，教师可以借助小组形式，让学生进行谈论，实践学习。

二、提高初中语文教学质量策略

(一)优化课堂

第一，课前预习要落到实处。课前预习是学生吸收知识之关键，也是教师开展教学重要基础工作。当预习工作做到位之后，课堂教学才能有机结合在一起。众所周知，没有充分的课堂预期，学生很难跟上课堂知识讲解，学生很难把握本章节的知识。在进行新课讲解之前，需要学生进行预习，明确教学任务。这能更好的引导学生学习，促进学生思考。教师对学生不懂的问题耐心的解答。第二，找准内容的切入点。语文教学会涉及到篇章、字形以及字音等等。在有限的时间里，学生很难做到面面俱到。因此，教师进行教学时，需要突出重点，抓住文章关键点，才能更好的实现教学。该教学方式才能提高学生学习积极性，获得事半功倍的效果。第三，培养学生能力是语文教学的重点。不论是进行新课教学，还是复习。每一堂课程都是有目的的，教师训练学生的题目在于精而不在于多。要实现该教学目的需求，就必须改变教师的教学模式，将能力训练和教师指导作为学生自主学习主要模式。为了使训练获得良好成效，教师需善于进行设计，做好精讲巧问工作。即使是一般的课堂提问，语文教学效果也要得以实现。

(二)学科素养和思维方式

第一，主体发展、全面发展和优质发展。高效课堂学习主要是培养学生思维方式和科学素养为主，如何改变传统落后的教学方式，创新出教学新思路，需深入探究。教师在课堂教学中的角度改变，是课改重要转变。课堂中引入积极、自主、合作学习方法。这能激发学生学习兴趣，尤其是文言文的学习。教学方法如下，反复诵读文章。对文章进行多读，学生才能更加熟悉文章内容，把握文章情感，从而深刻理解文章内涵。多样化的朗诵形式，不仅能够活跃课堂氛围，还能调动学生学习积极性。检查验证。学生诵是否有效，还需要通过检验进行解析。可以使用多媒体方式还检查文言文基础掌握情况，学生分组开始疑问解答。自行交流自己的翻译片断和句子，发现问题及时解决。在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中，完成了学习目标，一举多得。触类旁通。学生不仅掌握了文本的重点，而且对触类旁通也许加强注意。学生使用该方式进行学习，能都打下良好的基础。

(三)注意合作学习与独立思考的辩证关系

大量的一直提倡合作学习，而合作学习教师总是强调集体智慧，其实合作学习是有条件的。要基于学生独立思考和自主学习为前提基础下执行。执行实践教学时，教师总是片面的要求学生合作学习，开展的只是无用功。学生没有充分阅读，没有深入思考的基础下，学生对文章的理解还不顾深入。有的合作探讨只是一种形式，表面上学生特别热闹的开展学习，实际上效果比较差。教师明确合作学习的关键，给学生指引出合作学习的方法。教师在合作学习中充当的是领路人，起到调节作用。学生的合作学习不是没有目的的，而是要给学生制定出目的，制定出合作学习的时间。学生根据教师给出主题开展学习。根据文章内容思考，自己寻找解决答案。当学生寻找不到正确的答案时，教师可以给予学生指引，帮助学生总结归纳。因此，教师需深入探究，理解合作学习的真正含义，处理好合作学习和独立思考的关系。增加语文课堂的品读、感悟以及总结。发挥语文课堂学习效益，更好的提高学生语文学习成绩。

结束语

九年义务阶段是整个人生长学习重要阶段。九年义务期间，受到升学业压力影响，很多学校都重视专业课程教学。因此，语文教学想要取得成功，必须选择灵活、科学的教学方式。初中语文课程是实施美育重要途径，也是情感教育重要途径，需落实语文教学工作。

参考文献

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[2]欧素芬.让学生的思维插上想象的翅膀——初中语文创意手工制作教学的探索与思考[J].《学周刊C版》 -2013年12期

[3]张伟.让语文课堂成为学生自由、愉快、健康发展的天空——优化初中语文课堂结构的体会[J].《初中教学研究：理论版》 -2011年8期