课堂教学是教师引导学生按照明确的目的，学习知识、掌握技能、促进发展的主阵地，是学校中所占时间最多、涉及知识面最广、对学生发展影响最大的教育活动，是实现培养目标的基本途径。如何有效组织课堂教学呢，笔者认为必须做好以下几个方面的工作：

一、有效的备课。

备课是为课堂服务，有效的课前准备能在课堂中起到决定性的作用，这要求，教师研究教材，分析教材，立足于课标的基准点去整合教材，拓展教材;全面分析学生的学习实际和学习需求，制定适应于学生发展状况的教学目标，使目标处于“最近发展区”;有前瞻性地预计课堂教学中可能出现的种种突发事件等等。有了充分的备课教师就能有效的组织教学活动。

二、有效的课前准备。

首先要做好充分的课前准备工作。精心组织好一堂课的开端，有意识的营造好教学情景。预备铃一响，先用眼神暗示学生做好上课前的一切准备，上课铃一响要立即登上讲台，此时应环视全班学生，观察学生情绪如何，同时，还应以自己饱满的热情，严肃的态度，做好示范，暗示学生振作精神，尽快进入学习的最佳状态。其次，还要创造良好的教学情感氛围，要把自己对学生的期待及对认识教材的情感尽快融入学生的情感中，晓之以理，动之以情，使学生在认识和情感上与教师产生共鸣，形成和谐良好的教学情感氛围，以感染每一位学生，促使他们产生极大的学习热情，表现出与教师配合的积极性。

三、有效的课堂组织与生成以及恰当的处理。

教师是课堂的导演，合理安排教学时间，设计好教学的框架很重要。如设计教学的流程、组织学生的互动、编制精巧的提问和练习等等。这一切就是指在教师的引领下逐步使学生朝知识的新领域进军。所以这就要求教师有一定的科学思考，如何在学生状态最佳的时候安排相应的活动。掌握了一些科学性的规律，便会把好课堂教学的命脉，才能把课堂教学推向新的高度。所以教学的组织决定了课堂教学的成败。教师所设计的教学方案，在教学过程中往往不可能完全得以实施，因为每个学生的思维方法是各不相同的，有时学生的思维可能超越老师，出现新颖而奇特的想法。课堂上的很多突发性是教师所无法预料的，正是这些突发的生成使课堂增色很多。当学生的思维出现闪光点时，教师不能因为没有这样的预设目标或者是与自己的预设不同，甚至根本就没有预料到会有这样的答案或怕延误教学时间而置之不理，就不假思索地给“封杀”了。相反，教师应善于捕捉这种可遇而不可求的机遇，因势利导，顺着学生的思路，让学生充分展示自己的思考过程，给学生提供更为宽阔的思维空间。这样一来，尊重了每一位学生的想法，从而更加调动了学生学习的积极性，使我们的课堂教学更加精彩纷呈。因此，随着新知识的出现和对新知识的理解，接踵而来的是相应的思考，思考便会产生争辩，这样的效果也许不是教师所预想的，但这样的场面是可喜的。遇到这样的情况，教师要善于倾听，善于发现学生言行中富有价值和意义的闪光点，并很快地对学生的观点加以挖掘和提炼。此时，教师便是一个支持者和参与者，应创设更浓烈的氛围一起探索。这样的课堂教学就能有效地激活学生的思维，并能提升思维的质量。

四、有效的合作。

学习尽管是学生的个体行为，但学会合作也是学习做人和做事的一个基本素质。课堂教学是一个整合的空间，也是一个小社会，需要合作。教师在教学的过程中要善于把握时机，让学生一起去探索知识的规律和运用的技巧，在学生之间的合作互动中增进信任和友谊，达到共同提高。

五、有效管理、监控和维持课堂秩序。

众所周知，课堂45分钟的时间是十分有限的，经不起一点浪费。教师要用你的耳朵、手、音创设和谐、积极、有序的课堂环境。首先教师要善于倾听。倾听了之后，采取措施帮助学生，教育学生，感动学生，直至将自己的智慧传递给学生。其次，眼睛是心灵的窗口，学生通过教师的目光窥见教师的心境，从中引起相关的心理效应，教师亲切的目光一定可以使学生情绪安定，从而吸引学生的注意力，使学生愉快地投入学习。身体接近。对课堂上违纪的学生，在大多数情况下，教师只需走近他(她)，或轻轻地拍一下，什么也不必说，就能使其端正行为。最后，声音控制法。教师通过语调、音量、节奏和速度的变化，来引起和控制学生的注意。例如，当教师从一种讲话速度变到另一种速度时，已分散的注意力会重新集中起来。在讲解中适当加大音量，也可以起到加强注意和突出重点的作用。我们常做的高低声游戏就是利用了这个原理。教师可运用多种音量的技巧捕捉和保持学生的注意力，教师讲到主要词语或句子时运用高音以避免学生精力分散;当学生的吵闹，窃窃私语时，教师可采用突然教师可以停顿，等学生感到意外，从而达到吸引学生注意力的目的。

总之，课堂组织教学是教师教育活动的很重要的一部分，它体现出一个教师的专业素质和综合能力，需要所有教师在教学实践中不断地探索，总结，使我们的课堂教学活动更高效。