随着全球经济一体化的不断发展，中日两国间的经贸往来日益频繁，相互间的经济依存度也越来越高。在这一大背景下，对具备商务知识的日语人才的需求变得日益迫切。目前，国内很多大学开设了商务日语专业(方向)，商务日语的学习资源也日渐丰富。基于网络的在线学习是时下很受学生欢迎的一种新兴的学习模式，它既是高校深化改革的需要，也是提高学生自主学习能力的有效途径和方法。本文将以商务日语学习为基础，就建设商务日语学习资源库的必要性、建设方法和面临的困难进行探讨。

　　一、商务日语专业(方向)的现状

　　(一)商务日语专业(方向)发展现状。

　　最近几年，我国商务日语专业(方向)发展很快，据《日语学习与研究》2011年统计的数据显示，目前我国各高等院校设置日语专业的有671所，其中设有商务日语专业(方向)的达到235所，约占日语专业总数的35%，在校日语专业学生人数超过15万，预计截止到2016年，全国高校学习商务日语的人数将以每年10%以上的速度递增。商务日语专业教师人数预计达到3200人，占日语专业教师人数的30%左右。

　　(二)商务日语资源利用现状

　　从物质资源方面来看，随着我国经济的发展，人民生活水平的提高，教育资源不断丰富，商务日语学习资源也得到了很大的充实。但是不容忽视的一点是国内目前的商务日语教材大多由中国人编著，真正日本人编著的商务日语用书不多。其次，从人力资源方面来看，由于近年来中日关系比较紧张，不仅来中国留学、旅游的日本人大幅度减少，甚至原来在中国工作的日本人也大批回国，造成了学生与日本人直接交流沟通的机会大幅减少。当然，随着网络的普及，笔者也了解到相当一部分学生通过网络聊天平台代替传统的书信方式与日本人进行交流。

　　二、商务日语学习资源库建设的必要性

　　(一)高校深化改革的需要

　　进入二十一世纪以来，国内各大高校响应教育部的号召，积极推进人才培养模式改革。如笔者所在的桂林电子科技大学在制定2014级本科人才培养方案时就明确提出：“适当减少课堂讲授时数，提高学生自主学习的时间和空间。”

　　在这样的指导方针下，以我校日语专业为例，2014级本科生的毕业必修学分比2013级足足少了12分。为满足市场对商务日语人才的需要，我校日语专业在三年级给学生开设了商务日语课程。由于学分的缩减，课堂讲授的时间减少了。为了不降低学习效果，必然需要学生在课后进行大量的自主学习。而商务日语学习资源库的建设则为学生的自主学习提供了一个很好的平台。

　　(二)提高学生自主学习能力的有效途径

　　学生在课堂学习中，由于自身的学习方法和能力的差异，有的人不能完全消化吸收老师课堂上讲授的知识;也有的人因为老师上课的方式单调枯燥而对该课程的学习提不起兴趣。课后由于受时间场所的限制，未消化的知识也无法及时寻求老师的解答。一旦基于网络平台的商务日语学习资源库建立起来，学生不仅可以自行在网络上对课堂学习进行抓差补缺，还可以摆脱时间、空间的限制，随时向老师进行提问。老师也可以根据学生的学习情况，精选合适的学习资源放到网上，让学生在课后能够充分利用这些资源进行自主学习。另外，也可以选取一些知识性、趣味性较强的学习资源放到网上，激发学生学习日语的兴趣和热情。

　　(三)能够充分整合资源，实现资源共享

　　商务日语学习资源库的建设以服务引导学生主动学习、发现学习为本，以商务日语课程为中心，充分整合各类商务日语学习资源，为学生提供一个便捷而又丰富的教学资源中心。虽然目前市面上、网络上的商务日语学习资源很多，但是，资源库的建设并非简单地将这些内容放到网络上，而是目标明确，科学合理地对建库所需的资源进行收集、整理和分类，以便能够进行快速检索和利用。另外，商务日语学习资源库还将精选日本出版的商务日语学习资源入库，让学生们能够即时接触到最新的、地道的商务日语知识。

　　三、商务日语学习资源库的建设方法

　　学习资源库可以满足学生对不同学习资源的特定要求，凭借方便的检索功能，按需提供给学生所需要的学习资源。因此，商务日语学习资源库的建设需要将商务日语文书、商务日语会话、日本商务礼仪、商务日语翻译和商务日语谈判等资源进行整合后放入库中，这也是本资源库建设的一个难点。

　　(一)建设原则

　　本资源库将基于四大原则进行建设。1.系统性原则。即结构清晰、搜索方便，非凌乱地把商务日语学习资源罗列到资源库中，而是进行系统化整理后再入库。2.应用性原则。即本资源库中的资源要具备实用性，实现“知识+技能”的框架构建，要充分培养学生具备商务素养和职业能力。3.开放性原则。即本资源库是一个开放的教学资源搜索平台，它对所有用户平等开放，通过学生对教学资源的自主选择，完成自学或解决疑难问题。4.长效性原则。即本资源库的建设不是一蹴而就的，它必须与时俱进。因此需要一个不断对内容进行完善和补充的长期过程。

　　(二)资料的收集和整理

　　资源库的建设是一项庞大而繁琐的工程，单靠个别教师的力量难以实现，所以必须建立一个团队，由大家分工合作完成。建议每门课程由一名教师负责内容收集、整理，再放入资源库，并负责对学生进行该内容的辅导答疑。

　　本资源库的语料资源主要来自于国内、日本出版的商务日语书籍，互联网和各种商务场合用语，通过扫描、转写和文本整理，再根据设计要求进行编号、排序、命名和分类储存，以便查找和信息获取。

　　(三)结构设想

　　本资源库包含商务日语文书、商务日语翻译、商务日语会话、商务日语谈判和日本商务礼仪五大模块。每个模块均由负责该课程的教师根据自己的教学需要来进行制作，并预留出更新、添加内容的空间，以备自己上课和学生自学长久使用。

　　每个模块下面又分别包含该课程的教材内容、课件展示、相关知识、课后作业和在线答疑等五项。以商务日语文书第一课为例，制作结构如下图所示：

　　以此类推，其他每门课程的每一课也按照这样的模式建设。学生在线进行自主学习时，只要点击相应的模块，就能进入该课程的网络学习。

　　四、商务日语学习资源库建设面临的问题

　　商务日语学习资源库的建成，为商务日语文书、商务日语会话、商务日语翻译、日本商贸礼仪、商务日语谈判等课程的学习提供了更加丰富的资源，也给学生提供了一种更为便捷的学习工具。它的建成，有利于开拓学生的视野，充分发挥学生的主观能动性，也有助于学生总结和归纳所学知识，加强他们的语言应用能力。然而，正如前面所述，商务日语学习资源库的建设是一项庞大而繁琐的工程，在建设的过程中还需面临诸多问题。

　　(一) 需要计算机专业人员的技术支持

　　商务日语学习资源库因其信息量庞大的特点，决定了它既不可能依靠日语专业教师单独完成，也不可能依靠计算机专业人员单独完成，而是需要两个领域的专家们共同合作来完成。基于这点，可以将资源库的建设分为素材库的建设和成品库的建设两部分。由日语专业教师提供初始的素材，再由计算机专家将其按照领域知识的结构整理入库。因此在建库时，日语专业教师首先要花大量的时间和精力对市面上参差不齐的商务日语学习资源进行分类和整合，然后再由计算机专业人员介入进行资源库建设的技术支持。这样做既节约了时间，也提高了效率，更便于日语专业教师投入更多的精力对入库的资源进行整合和筛选。

　　(二) 需要提高日语专业教师的计算机应用能力

　　学习资源库的建设必须紧跟时代的步伐。本资源库建成以后，需要定期检查资源库中的内容，以时下最新的内容取代掉被时代所淘汰的内容。从这点来看，资源库的维护和更新比最初的建设要求更高。而数据库中内容的更新工作只能由专业的日语教师来完成。通常情况下，日语专业教师都不是计算机方面的专家，但是在资源库的维护和商务日语知识更新的过程中，都需要具备一定的计算机网络应用知识。因此，提高日语专业教师的计算机应用能力不仅可以降低系统维护的成本，而且在学生使用过程中遇到困难时也可以立即给予指导。

　　(三) 需要大量经济上的支持

　　学习资源库的建设是一项庞大的工程，它的建成需要投入大量的人力、物力和财力。首先是人力成本的投入，这其中包括日语专业教师和计算机专业人员的人工费，因为资源库的建成非一朝一夕之事，所以长期的人力成本是一项巨大的开销。其次，各种资源的版权费，特别是一些日文原版书籍的版权费也是一项不容忽视的开销。因此，在项目启动之初，需要一笔巨大的资金。另外，在资源库建成之后，资源库的维护、资源的更新以及教师在线答疑的劳务费等，都需要不断投入资金来支撑。所以说，学习资源库是一项需要长期投入资金来维持的项目。

　　商务日语学习资源库的建设顺应了时代的发展，它将商务日语学习与现代化的计算机网络技术相结合，使商务日语学习得以向着更深、更广的方向迈进。通过笔者对商务日语资源库建设的浅显思考，希望能够对该项目的建设提供一些参考意见。

　　[参考文献]

　　[1] 李爱文. 中国商务日语教育的历史、现状及未来展望[J]. 日语学习与研究，2011(4).

　　[2] 杜林;廖丽;伍绍佳. 数字化学习资源库建设浅析[J]. 新课程(中旬)，2013(3).

　　[3] 郝金梅. 基于信息技术的商务日语语料库构建与教学实践[J]. 语文学刊(外语教育教学)，2013(7).

　　[4] 赵媛媛. 日语学习资源的有效利用与教师的作用[J]. 佳木斯教育学院学报，2013(12).

　　[5] 李琳. 基于建构主义模式下的高职院校日语专业教学资源库建设研究[J].考试周刊，2011(80).